人文主题的，可以使学生全方位的了解中国传统文化 。

二、更尊重儿童的天性

第五单元是以学生的想象力为人文主题的，

< br>选取的文章也是非现实类的，

了解作者想

象的内容，

感受想象的奇妙，

借此鼓励学生漫天的想象，

同时也拓展学生精神世界的广度，

在单元结尾的

“

”

、

“

习作

”

中也引导学生学会一些发挥想象的方法， 鼓励学生尽可

能的发挥自己无边的想象力。

第六单元中

《童年的水墨画》

、

《剃头大师》

、

《肥皂泡》都是较为贴近学生生活的一些

文章，

也更能激发学生的共鸣感。

第七单元中

《我们的奇妙世 界》

、

《海底世界》

、

《火烧云》

这些大自然的奥秘，也满足了学生对大自然、对未知的好奇心和求知 欲。

小 学生对故事是毫无抵抗力的，本册书中增加了传统的民间故事《漏》和《枣核》

，

是在乡土中扎根的文章，可以激发学生对传统民俗故事的阅读兴趣。

统编版教材积累了众多专家学者的 智慧，

倾注了所有编写者的心血，

研究教材、

< br>理解

教材、教好教材是我们作为教师义无反顾的职责。

语文网络培训总结

2

近期以来，

我一直沉醉在远程研修里 ，

课余我的大部分时间都归于电脑前，

我每天流

连其中。在这个研修的平台里，我们有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业

导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，

< br>写

评论努力做到客观而实在。

我按要求保质保量地完成规 定的作业和评论数，

参与在线研讨，

时间虽然短暂，但对我的影 响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，

结交了一批陌生却熟悉的朋 友。下面和大家交流下我的心得体会：

首先，

我很享受网络培训带给我的幸 福。

在日复一日的细琐工作中，

还有机会坐下来

聆听他人的教诲，

反思自己的教学行为，

还能彼此间真 诚交流学习心得，

共同分享教学资

源，进而重新审视自己从事的 教学行为，这就是工作的幸福。

其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，

“

倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋

友之间相互交流思想，那么，我们每个人就 有两种思想了

”

。但我觉得我们很可能不单单

< br>因为交流有了两种思想，

我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。

在研修中把自己

的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的 收获；我给别人评论，回复或者

参与班级研讨和在线研讨，

每一 次交流都是学习和进步，

交流让我们收获更多的思想，

也

结交更多志同道合的好友。

第三、

重实践和反思。

我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，

教好学生就可以

了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来

“

腹有诗书 气自华

”

。人应该是活到老学到老。

每 一期每一模块的学习要反复地听，

并记录要点，

结合我校现在开 展的

“

小组互助式

”

< br>高效

课堂的研究课题，不断进行实践和反思。

通过学习让我知道：

一个真正的语文老师能很好地把握教材，

能游刃有余地驾驭课堂，

能以充满激情的声音去引领学生 踏上热爱母语

的快乐旅程。

一个真正的语文老师的任务不仅仅是 教会学生学到语文知识，

更重要的是借

助语文这个百科之母去打 开学生的视野，

让学生把自身的潜能发挥出来，

全面提升学生的

素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，

思想得到升华，

头脑得到充实的同时，

情感 也时时受到

关爱暖流的滋润，

感谢网络研修，

< br>网络教研为我们提供了一个交流的平台，

我们未曾谋面，

我们素昧平生，

但共同的事业让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这

样的学习其实是一种对我更新教育理念，

提升专业素养，

改进教育思维模式，

探究提升自

己的教育有效 途径是很有意义的工作。

不断地加强学习，

才可以确保我的教学 理念与时俱

进，扩大视野，更新、丰富我们的知识库容，实现我们教师的专业化发展，最 终体现我们

作为教师的核心人生价值。

语文网络培训总结

3

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