(完整版)《鹿角和鹿腿》教学设计
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《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标
:
1
、能有感情地朗读课文。
2
、透过朗读
,
理解鹿
对自己的角和腿的前后不同态度。
3
、透过自读自悟
,
使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理
,
培养独立阅
读潜力。
教学准备自制课件
教学过程
:
一、情景导入
,
激发兴趣。
1
、
在美丽的大森林里
,
住着许多小动物
,
你们看
,
这天老师把谁请来了
?
(
板书
:
鹿
)
喜欢它吗
?
你觉得这是一只怎样的鹿
?
学生交流。
2
、老师还为大家请来了
(
板书
:<
/p>
狮子
)
谁来说说在你心中狮子是怎样的<
/p>
?
3
、
凶猛的
狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢
?
就让我们一齐走
进
《伊索寓言》
中
的《鹿角和鹿腿》。
设计意图
:
形象展示
,
问题引导
,
激发学生的学习兴趣
,
出示两个动物朋友鹿角和鹿腿<
/p>
,
将美丽
的鹿的形象展此刻大家面前
,
引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢
?
进
而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文
,
整体感
知
1
、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事
,
读准字音
,
读通课文
,
读不通顺的地
方多读几遍
,
边读边想这个故
事讲了一
件什么事
?
2
、检查词语
欣赏
,
匀称
,
珊瑚
,
精美别致
< br>抱怨
,
撅嘴
,
< br>皱眉
,
没精打采
灰心丧气
,
挣脱
,
狮口逃生
大家读得很认真
,
相信这些词语肯定都认识了
,
哪
位勇士愿意先来试试
?
谁愿意当小老师
?
3
、概括故事的主要资料
真不错
,
读了一遍就读准了词语的字音
,
还能读得有滋有味。但是
,
如果你能用这几个词语把
整个故事说成一句话
,
那就更了不起了。指名说。
(
板书
:
角腿
)
三、品读鹿之美
1
< br>、
故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的
,
请同学们默读
14
自然段
,
用
“——”
划出小
鹿欣赏和抱怨自己的话。
2
、交流
(
1)
谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的
?
欣赏的话
:
“咦
,
这是我吗
?
”
< br>
“啊
!
我的身段是多么匀称<
/p>
,
我的角多么精美别致
,
好象两束美丽的珊瑚
!
”
<
/p>
他为什么欣赏自己的角
?
你从什么地方看
出角很美丽
?(
板书
:
美丽
)
你就是这只美丽的鹿
,
快
夸夸自己吧
!
下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了
,
那就自己夸夸吧
!
指名读。
(2)
小鹿都快要陶醉了
,
但是他为什么还要
抱怨呢
?(
板书
:
难看
)
小鹿怎样抱怨的
?
抱怨的话
:
“唉
,
这四条腿太细了
,
怎样配得上这
两只美丽的角呢
!
”
意思就是说
:
你看
< br>,
小鹿们都在抱怨呢
?(
自由读
)
谁来抱怨一下
(
指名读
)
3
、引读
2-4
自然段
看你们读得
如此有滋有味
,
老师也想加入
,
欢迎吗
?
老师当解说员
,
你们读小鹿的话
,
可要听好
老师的提示。
“咦
,
这是我吗
?
”