鹿角和鹿腿教案
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三年级教案
《鹿角和鹿腿》教学设计
教材简说
本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。
课文讲的
是在丛林中，
一只鹿遇到
狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分
欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛
的狮子向它扑来的时候，
鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，
险
些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也
不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美
和实
用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，
凸现小鹿当时的情绪，
是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最
后一句意味深长，
有助
于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，
利用图片展开想象能够
帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
设计理念
朗读作为语文教学的永恒主
题，
有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具<
/p>
体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语
言
的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以
深化。
教学目标
1
、能有感情地朗读课文。
2
、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3
、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理
。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备自制课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1
、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）
喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2
、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？
3
、
凶猛的狮子和漂
亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进
《伊索寓言》
< br>中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导
，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，
1
三年级教案
将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事
呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文，整体感知
1
、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这< p>
个故事讲了一件什么事？
2
、检查词语
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致
抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采
灰心丧气，挣脱，狮口逃生
大家读得
很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老
师？
3
、概括故事的主要资料
欣赏抱怨狮口逃生
真不错，读了一遍
就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词
语把整个故事说成
一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）
三、品读鹿之美
1
< br>、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读
1
< br>―
4
自然段，用“——”
划出小
鹿欣赏和抱怨自己的话。
2
、交流
（
1
）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
欣赏的话：
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段
是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：
美丽）你就是这只美丽的
鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。<
/p>
（
2
）小鹿都
快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？
抱怨的话：
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
意思就是说：
你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）
2