《鹿角和鹿腿》名师教案
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《鹿角和鹿腿》名师教案
教学目标：
1.
正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根
据提示，用
自己的话讲讲这个故事。
2.
学会本
课生字，认识
9
个生字，会写
12
个生字，掌握多音字“称、禁、
撒、挣”
。
3.
了解寓言故事的内容，
理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，
体会故
事所讲述的道理。
教学重点：
<
/p>
1.
正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情
变化，能根
据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2.
学会本课生字，认识
9
个生字，会写
12
个生字，掌握多音字“称、禁、
撒、挣”
。
教学难点：
了解寓言故事的内容，<
/p>
理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，
体会故事
所讲述的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.
< br>图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。
2.
学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。
3.
走近
《伊索寓言》
：
《伊索寓言》
是一部寓言故事集。
相传为古希腊伊索作。
从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《
狼和小羊》
、
《农夫和蛇》……
4.
鹿，
是一种很漂亮的动物，
它们温驯善良，
课文中的一只鹿喜欢自己美丽
的鹿
角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……
5.
读一读课题《鹿角和鹿腿》
。
二、学习生字
1.
< br>出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
1
/
7
2.
领读生字，注音拼读。
3.
观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
4.
通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（
1
）猜谜
语：
二小进树林——禁
走得只剩一口田——逼
（
2
）多音字：撒
挣
（
1
）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
（
2
）我们播撒希望，等待着明年的收获。
（
3
）一只壁虎被卡住了身子，
它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。
三、整体感知
，
朗读课文
1.
听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.
自由朗读《鹿角和鹿腿》
。
出示朗读要求：
（
1
）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。
（
2
）画出难理解的字、
词。
3.
朗读课文：
在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……
他的鹿角很
美，可是经历了一些事，改变了他的看法。
（一）读一读第
1
—
4
自然段，读出鹿角的美丽吧！
出示句子：
1.
他从来没有注意到自己是这么漂亮！
2.
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：
“啊！我的身段多么匀称，
我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
”
预设：
读准每一个字，读出鹿对
鹿角的满意和欣赏。
“啊”朗读时音调拉长，表达
赞叹之情！<
/p>
（二）读一读第
4
自然段，看一看鹿腿是什么样子的。
出示句子：
2
/
7
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起
了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细
了，怎么配得上这两只
美丽的角呢！
”
预设：读准每一个字
，
“唉”朗读时语调低，语速慢。
（
三）读一读第
5
—
6
< br>自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。
出示句子：
1.
鹿不敢犹豫，
撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳
去，
不一会儿，
就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
预设：读这一部分的时候要重读“撒开”
“蹦来
跳去”等词语，体会鹿腿的
作用。
2
.
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，
鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓
住这个机会，猛扑过来。
预设：读这一部分的时候要重读“却”
“猛扑”
，感受鹿角在逃命时的害处。
（四）读一读第
7
自然段，感受鹿说的话。
出示句子：
两只美丽的角差点儿送了
我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！
四、班级展示
1.
< br>朗读课文，注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗？
< br>2.
你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？
3.
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
提示：
角：美丽
欣赏
差点儿送命
腿：难看
抱怨
狮口逃生
五、学写生字
今天我们要学会
12
个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可
以写得很好。
1.
课件
出示：鹿、塘等
12
个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，
说说自己是从什么渠道或通过什么
方法
认识的。
3
/
7