鹿角和鹿腿教学设计
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《鹿角和鹿腿》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.
有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2.
理解故事，能根据提示讲故事。
3.
明白故事中所讲述的道理。
【教学重点】
理解故事，能根据提示讲故事。
【教学难点】
明白故事中所讲述的道理。
【教学过程】
一、复习导入。
（一）复习巩固本课
生字词。（
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出示词语）
（二）简述故事（
ppt
出示提示）
二、品读鹿对自己的评价。
（一）故
事中的小鹿到底是如何评价自己的角和腿的？（
ppt
出示朗读
要求）
（二）交流鹿角之美，鹿如何评价自己的角？
1.
它悠哉游哉地在河边喝水，
没想到发现了自己的角
，
鹿觉得自己的角怎么样？
（板书：美丽）
“咦，这是我吗
?
”（指导用疑
问、惊喜的语气读出来。）
于是它津津有味欣赏自己的角，<
/p>
在河岸边摆摆身子，
陶醉在自己美丽的角中。
（板
书：欣赏）
2.
指导朗读。
（
1
）鹿觉得自己的角像什么？（珊瑚）想像一下，除
了像珊瑚，同学们还发现
鹿的角像什么？
（
2
）请同学再次读，强调“咦”“多么”“多么”拉长读
，抒情一些。（指导
要读出自我欣赏、自我赞美的感情。）
<
/p>
（
3
）全班齐读。
（三）鹿是怎样评价自己的腿
?
（
噘起了嘴，皱起了眉头是一种神态描写）
1.
体会小鹿看到自己的腿之后的表情，拓展运用神态描写。
2.
品味两句话表达的不同效果。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”
3.
指导朗读。（指名读后全班读，指导读出不满。
)
（语调低，语速慢。）
（四）师生合作读
师：看你们读得如
此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗
?
老师当解说员，你们读<
/p>
小鹿的话。
师
:
漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天你们去小河边喝
水，突然发现了美丽的自己，所以惊喜万分。
生
:
“咦，这是我吗
< br>?
”
师
:
你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏
生
:
“啊
!
我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚
!
”
师
:
但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，
抱怨
道。
生
:
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢
!
三、研读狮口逃生
1.
什么事件改变了鹿对自己的角和腿的看法
?
2.
视频播放猛兽追赶猎物时的场面。
3.
故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择
?
4.
当狮子向鹿逼近的时候，小鹿有什么反应
?
5.
在千钧一发之际，
< br>鹿甩开了狮子，
谁起的作用？你读到了什么？
（鹿腿作用
很
大，细长有力，矫健灵活。）
6.
被甩开后的狮子灰心丧气，到手的肉没了，谁来做一下灰心丧气的动作？
7.
体会鹿角和鹿腿带来的影响。
<
/p>
8.
男女分角色读，体会鹿的生死历程。
10.
经历了这次生死逃难，
鹿对自己
的角和腿的看法，
发生了怎样的变化？
(
出示
最后一段
)
“两只美丽的角差
点儿送了我的命，
可四条难看的腿却让我狮口逃生！
”
（板书：