部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计
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部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计
（
【教学目标】
1
、结合生活实际和语境，读准多音字的读音“称、禁、撒、挣”
< br>，
会写生字“鹿”
。
2
、能初步借助关键词
“欣赏、抱怨”等概括课文的主要内容。
3
、对比
感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化。
【教学重难点】
重点：能初步借助关键词“欣赏、
抱怨”等概括课文的主要内容，对比感悟鹿对鹿角和鹿腿
前后两种不同的态度，读出鹿的
心情变化。
难点：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前
后不同态度。
【教学过程】
第一步：字源激趣，导入课题
1.
猜字谜：同学们，我们先来猜个字。
（
出示图）这是一个象形字，猜猜看，它是什么字？
（生：
鹿）<
/p>
真棒！
怎么猜出来的呀？
预设：
因为字的上半部分长得像鹿角
，
下面长像鹿腿。
师：你观察到了它的角和腿，
（学生边说边贴“鹿角和鹿腿”
< br>）真棒！象形字就是这样创造出
来的。看！这就是“鹿”字的演变过程。一起读这
个字！
2.
指导书写“鹿”
：观察一下，鹿字有几个部件，分别是什么？书写的时候要怎么安排这
3
个部件呢？老师来书写一个，要注意部件的安
排和老师书写的笔顺哦。
（广字头要写的窄一些，<
/p>
中间的部件要略扁，
下面的
“比”
字稍长，
我们来复习一下“比”字的笔顺）看，把
3
个部件这样安排，字就写得匀称了。请你在学习
单上描一
个，
写一个。
同桌互评：
好，
就按这几个部件的安排，
同桌互相看一看，<
/p>
评一评，
再书写一个。
3.
板书课题：写好的同学请坐正。
鹿角和鹿腿就是我们今天要学习的一篇寓言故事，我们一
起来学习第七课。
（板书“和”
）谁来读课题，一起读。
第二步：初读课文，约定识字
1.
初读
课文：现在，请同学们出声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文写了
一件
什么事？
2.
自主识字学词
（
1
）课件
出示词语：课文中的词语谁来读？谁来领读？
（
2
）课件出示单字：生字也能读好吗？谁来读？这
9
个字课前预习有问题吗？真了不起，
今天有四个多音字呢，谁来把这四个多音字再读一读。
3.
出示带有多音字的句子：放到句子当中呢？
4.
小组合作：下面，我们在
小组内交流学习多音字。谁来读学习要求？
课件出示：小组合
作要求
（
1
）每人读一句话，读准多音字。
（
2
< br>）
遇到困难，
先查字典再结合句子，
讨论解决。
（
3
）
轮流汇报多音字组词，
进行补充。
< br>
5.
小组汇报：好，我们来
汇报（手势）
。你们小组？先读句子，一人一句开始！遇到问题了
吗？
预设
1
：
（没有）其他组你们有没有问题。
（老师看见你们小组刚才查字典解决问题，你们来
说说。
）<
/p>
预设
2
：我们小组“匀称”这个字读错了，是通过查字典，知道匀称是适合的意思。所以在
这里要读匀称。
6
.
看图理解“称”
：我们来看一下，哪一个人的身材是匀称的，
哪一行字书写的匀称？（不
胖也不瘦，每个地方都挺适合的。
不大不小，不密不疏，非常的适合。
）瞧，查字典，我们
知道了“适合”就是匀称，当你在句子当中去体会，字要表达的意思是适合的话，那么就读
“称”
。