小学语文_《鹿角和鹿腿》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标：
1
、正确、流利有感情的朗读课文。
22
、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。
3
、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的
前后不同态度，
了解故事所蕴含的道理
4
、
按
“初步感知——寻找规律——
感悟用法——迁移运用”
的步骤，
层层展开学习，培养学生独立
阅读能力。
教学重点：
抓重点词语、句子复述课文的主要内容，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：
培养学生独立阅读能力
教学过程：
一、初读交流
以学定教
1.
导入新课。
（
1
）课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
（
2
）看，老师也给
大家带来了一只鹿。你们喜欢它吗？
你觉得它什么地方最美？学生交流。
（
3
）鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事
后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
出示句子
“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，
可四条难看的腿却让
我狮口逃生。”
2.
这到底是怎么回事呢？还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课
题（边写边指导鹿的书写），齐读课题。
3
、检查预习，巩固词语
a
．课件出示预习单上词语：
匀称、不禁、珊瑚、皱起、
逼近、
撅嘴、抱怨、
撒开、凶猛、
挣脱
。
（小
老师领读，开火
车读）
b.
认读多音字：称、禁、撒、挣
4.
初学课文，了解大意。
(1)
认真读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？
< br>
二、重点品读
随文得法
（一）谁能说说课文主要讲了一件什么事
?
指名根据提示说一说
。
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己
< br>______
的身段和
_______
< br>的鹿角，抱怨
______
的腿。而当凶猛的狮子扑来时
，却是鹿
那
_____
救了他的命。<
/p>
(2)
这个故事中，鹿是怎么赞美角和
抱怨腿的？快速默读课
文，画出相关的句子。
（二）让我们
一起慢慢走进课文
,
去看看到底是怎么回事
!
请同学们自由读课文
1-3
段
，想一想小鹿认为自己的角怎么样？（板
书：鹿角
美丽）
2
、
当它看到倒映在水中的它的影子时，它自言自语地说：“？”
3
它此时心里感到？
(
惊讶
)
4
、住在丛林里的动物处境是怎样的？（危险
）可是此时的小鹿——
5
、理解“欣赏”，指导“赏”的书写
6.
小鹿是怎样赞美自己的角的
? <
/p>
(1)
学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
< br>
“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A.
它把自己的角比作什么
? (
珊瑚
)
出示珊瑚图
,
感受读。
B.
同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己
?
C
.
练习用“
-----
多么
-----
，
------
多么
-----
”说句子。
7.
正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你默读课文的第四段
，找一
找它怎么评价自己的腿
?
（板书
：鹿腿
难看
)
A.
它认为自己的腿怎么样
?(
板
书难看）
B.
小鹿为什么会认为腿是
难看的
?(
太细、配不上自己的鹿角
)
C.
你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿
?(
不禁撅起了嘴，
皱起了眉头
)
师
:
看起来它十分不满意自己
的腿啊
!
小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉
头，把你的抱怨告诉大家吧
!
课件出示句子
< br>:
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的
角呢
?
个别读、齐读。
8.
师
:
就在小鹿抱怨的时候
，危险也向它逼近了，看，你看见了什
么
?(
< br>狮子
)
小鹿，你心里怎么样
?(
害怕
)
(1)
师
:
狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能
脱
险吗
?
它又是靠什么脱险的呢
?
请同学们轻声读一读课文第六自然
段。
(2)
小鹿靠什么逃离狮子的追赶
?(
腿
)
这是怎样的
腿
?(
有力的腿
)
从
哪儿可以看出腿的有力
?(
读课
文第六段的第一句
)
(3)
那美丽的
角是不是也帮了它很大的忙
?(
没有
,
差点害了它
)
朗读
剩余部分
,
读出危险。
(4)
幸好有惊无险
,
鹿最终逃脱了狮子的追捕
,
这让我们长长的舒了
一口气
,
小鹿也长长地叹了一口气说
< br>:
“唉，两只美丽的角差点儿送
了我的命，可四条难看的
腿却让我狮口逃生。”
9.
学习到这
里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？（生自由发
言）
很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，
在生活中，
任何事
物
不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”
(
板书：尺
有所
短
寸有
所长
)
不要因为它的长处而看不见它的短处，
< br>也不要因为它
的
短处而否定它的长处。
不要光图美丽，
更要讲实用和它的存在价值。
三、拓展阅读
实现整合
1.
阅读主题丛书
89
页的文章《驴和货物》，小组合作，完成下
表：
货物名
称
驴的应
对方式
结果
2.
思考：
（
1
）这则寓言告诉我们什么道理？
（
2
）总结：做事要具体问题具体分析
，不能只是依据自
己的经验，经验固然重要，但做事前一定先看看情况，
否则就会聪明反被聪明误！
四
.
巩固延伸，学以致用
1.
今天学习的故事选自《伊索寓言》，它是世界上最早
的一部寓言故
事集，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的
动物故事来说明一个道理，故事生动有趣，想象非常丰富，让我们
在阅读
中领悟智慧。
这本书里面还有好多好多的故事，
想让自己变
得越来越聪明的同学就赶紧去读吧！
希望同学们能和寓言交上朋友。
2.
推荐阅读：
(1)
阅读《语文主题学习
1
》第
90
页《驴和马》。
(2)
阅读《伊索寓言》。
7
．鹿角和鹿腿
心理
精美别致
难看
惊讶
差点送命
死里逃生
得意
伤心
尺有所短，寸有所长
羞愧
《鹿角和鹿腿》学情分析
三年级大部
分学生态度端正。有良好的学习习惯，能按时完成作
业，能熟练利用汉语拼音识字，学习
普通话，能利用学典，理解生字
新词的意思。
能阅读程度适合的
文章，
能正确、
流利有感情地读课文，
能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作及习
作方面还有一定的欠
缺，有待进一步的提高。
识字、
写字
仍然是三年级阅读教学的重要之一，
坚持在语言环境
中识字，在
阅读学习过程中完成任务。学生能自学生字，具有初步的
识字能力，
能用多种方法记忆字的音形义。
三年级学生基本养成良好
的
书写习惯，
除了在课堂中注意识字和写字的联系外，
还要靠经常
不
断地练习提
高写字的技能。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
中年级的学生初步掌
握抓住课文中的重点词句，
结合语言环境、
联
系生活实际或查字典理
解词句。
大部分学生能主动地积累语言，
但在词句的运用上还是欠缺。
朗读是
最经常、
最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间
用于朗
读使课上有琅琅的读书声，
体现读通、
读熟和读出感情这样的<
/p>
朗读层次。
三年级学生初步掌握抓住关键词句重进行朗读，
入境入情，
而后用朗读表达出思想感情。
默读
也是重要的阅读基本功，
学生学会
一边读，一边想，在独立阅读
和思考中培养阅读能力。