统编版《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计
-
《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计
陈基
教科书分析：
1.
“快
乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语
文课堂教
学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，
培养阅
读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
2.
根据
课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，
“快乐读
书吧”
不应该上成课堂课外阅读课，
而应该打造
成与语文综合性学习课型相类似的活动体验
性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，
培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。
3.
本次
“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”
，紧贴单元课文的文章体裁，在课外
继续进入世界寓言宝库，
探寻寓言故事宝物。
题
目的提示语、
文章片段和插图，释放了四个
信息：
（
1
）
要阅读一本寓言故事
书；
（
2
）
阅
读国内外的均可；
（
3
）
阅读寓言故事的基本方法；
（
4
）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。
4.
因为
本册教科书有综合性学习活动的编排，
考虑到综合性学习活动也有相当的课外活
动安排，
以及搜集资料也需大量课外阅读，
从优
化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内
活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第
一阶段准备课宜在《守株待兔》教学后进行，
第二、三阶段活动在本学期只安排一次。<
/p>
学情分析：
1.
学生
经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的
认识和实
践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.
三年
级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于
学生课外
开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
教学目标：
1.
了解
本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓言
故事书在
课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。
2.
按照
兴趣以某本寓言故事书的阅读组成小组
（
4
—
6
人一个）
开展课外阅读和进行
交流
分享。
3.
在交
流课上，能与同学交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示
介绍小组
制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；
或展示
编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，
朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或
介绍小组开展课外阅读活动的情况，
介绍喜欢的寓言故事，
讲讲自己读到的寓言故事，
谈谈
得到的启示……
分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶
段：
准备课。
利用题目，
了解如何阅读
寓言故事，
明确课外阅读活动开展的要求
和做法。课时安排：两
课时。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐。课时安排：两课时。
教学过
程：
（注：
教学过程中的
“反馈指导”
指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，
以获取学生学习结果
以及思维过程，
相机进行指导达标。
学生答案只要求意思相同，
不要求
文字雷同，设计中不再说明。
）
一、准备课
教学目标：
1.
根据
题目了解本次课外阅读的内容和要求：了解阅读寓言的方法，激发阅读一本寓言
故事书的
兴趣，阅读一本寓言故事书。
2.
了解本次课外阅读活动的具体要
求：
（
1
）选择题目提供的或同学们提
供的一本童话故
事书进行课外阅读；
（
2
）组成
4
—
6
人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄报或
编撰童
话小集。
（
3
）以小组为单位，采用一
定的形式，交流分享阅读寓言故事书的乐趣。
教学准备：
教师：
《
中国古代寓言》
《伊索寓言》
《克雷洛夫寓言》各一本，学生每
人一本《中国古
代寓言》
。
学生：一本自己已有的寓言故事书。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，明确主要教学目标。
（一）激趣导入。
导语：同学们，我们已经开展过五
次的“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书
活动，
进行
了童谣儿歌、
童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现
在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”
，继续享受读书的快乐吧。
看看这次我们要开
展的是哪个方面的课外读书活动。
1.
板书：快乐读书吧小故事大道理
2.
齐读题目
3.<
/p>
提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，
“奇妙的王国”指的
是什么什么王国？
（指名回答。预设：
“奇妙的王国”指的是童
话的王国。
）
4.
导语
：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。二年级我们也有一
次阅读童
话的“快乐读书吧”活动，
那么，
这一次阅读童话的活动与二年
级的有什么不同的
要求呢？我们翻开课本了解了解吧。
（二）阅读题目，明确主要教学目标。
1.<
/p>
出示任务：翻开课本
P43,
默读“快乐
读书吧”
，想一想，这次童话课外阅读要求读的
是什么？课文举
了哪些例子？阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句做上记号。
个体操作，同桌交流。
2.
反馈指导。
预设：
有关语句：
《安徒生童话》
《稻草人》
《格林童话》
：以及两个小贴士的语
句。
第一问：这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。
（板书：读
童话故事书）
第二问：课文举了《安徒生童话》
《
稻草人》
《格林童话》这些例子。
（追问：你们还知
道有哪些童话故事书呢？指名回答。
）
第三问
：
阅读童话时这样做就会有收获：
（
1
）
阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅
力；
（板书：发挥想象
领略魅力
）
（
2
）阅读时，可以把自己想象成童
话中的主人公，和故事
里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启
示。
（板书：想象成主人
公
一起欢笑悲伤）
3.
小结
：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本书；在阅读的过程
中，要发
挥想象，可以把自己想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容，
感悟
启示。
二、尝试运用阅读要求，阅读《安徒生童话》
。
（一）明确阅读要求。
1.<
/p>
导语：
《安徒生童话》是大家熟悉的一本童话故事书，里面的一些
角色、主人公陪伴
着我们成长，今天我们就一起来读读这本奇妙的童话王国吧。
出示任务：
选择
《安徒生童话》
里的一个自己喜欢的童话故事阅读。读的时候要发挥想
象，要把自己想象成故事里的
主人公，然后选择下面其中一个内容准备与同学交流汇报：
（
1
）讲一讲这个故事。
（
2
）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。
（
3
）说说故事的大意和你得到的启示。
（二）个体操作，准备汇报。
个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇报。
板书设计
快乐读书吧
在那奇妙的王国里
读童话故事书
发挥想象
想象成主人公
领略魅力
一起欢笑悲伤
第二课时
一、
《安徒生童话》阅读汇报交流。
（一）四人小组汇报交流。
导语：上一节课，我们阅读了《安
徒生童话》里的故事，这节课，我们先在四人小组里
进行汇报交流。汇报交流要求：
（
1
）汇报的同学，先告诉同学自己读的是
哪个故事，然后才
汇报自己准备的内容；
（
2
）听的同学，要一边听同学汇报，一边看那个故事，听完后可以提
出意见或建议或补充；
（
3
）
汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充做出反应。
出示任务：四人小组按要求展开交
流分享活动，推选一人在班级里交流汇报。
四人小组活动。
（二）班级交流汇报。
1.
以四
人小组推荐人选汇报交流为主，汇报交流要求与四人小组汇报交流相同，组织主
持好说与
听的互动。