，此处主要交流寓言故事学习的策略：读懂故事，明白道理，注

意与生活 结合。“词句段运用”板块首先安排了辨析词语特点的训练，同时关注了归类积累

词语； 其次是照样子把句子补充完整，学习提示语的写法；最后是学习写通知，要学会格式，

并 把通知写清楚。

“书写提示”板块儿安排了横画和竖画较多的字，注意笔画的长短和距离 ，

避免拥挤。

“日积月累”板块是含有寓言故事的成语，要引导 积累这些故事。“快乐读书吧”

围绕本单元主题——寓言故事引导学生阅读《中国古代寓 言》这本书，从小故事中感悟大道

理，阅读时能联系生活中的人和事，并由此拓展阅读世 界经典寓言名著。

2

、重点难点、突破方式

本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》

、《陶罐和铁罐》

、《美丽的鹿角》 三篇精

读课文及《池子与河流》一篇课文略读课文。本组课文形式多样，有文言文，有童 话故事，

有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的 道理，分别

从不同的角度丰富学生的思想。

本单元的学习重点是 读懂寓言故事，明白其中的道理

。《守

株待兔》以文言文形式出 现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去

创造美好的生活。教学 重点是读好“因释其耒而守株”，难点是：能借助注释，结合插图，

疏通文意。懂得不要 心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐

和铁罐》告诉学生 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互

尊重，和睦相处 。教学重点是：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的

傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 难点是：有感情朗读课文

2-9

节，理解课文讲的道理，不

能用自己的长处去和别人的短处比。《鹿角和鹿腿》这则故事给人这样的启示。不要只好恶< /p>

于事物表面滴美与丑，而更要关注它的使用价值。由于实用性不强，在特定的情景下，美的

事物可以害人，而丑的事物由于具有很强的实用功能，却能救人。对于表面美或丑的事物 ，

也不能一概的欣赏或否定。在特定的情况下，他们都有各自的价值与局限。教学重点是 ：理

解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点是：理解故事所寄寓的道理。《池子与河 流》是

以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适

,< /p>

只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理

都浅显易懂，可通过读唤起 儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。教学

重点是：理解诗歌表达的 意思。难点是：结合生活实际讨论

:

池子与河流的观点，更赞同 哪一

个？

能将图画的意思写清楚是本 单元的另外一个教学重点

。在《陶罐和铁罐》及《池子与河

流》 中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及

道 理简单落实到书面。

4

、学情分析

三年级下学期孩子们已经初步适应中年级学习并形成了自己的学习模式，对学习汉字有

较浓的兴趣，基本养成主动识字的习惯，会在课前自学生字词并过关；经过三年级上学期的

引导和训练，孩子们已经慢慢适应了默读，并尝试联系上下文，理解词句的意思，体会课文

中关键词句表达情意的作用，

学习初步把握文章的主要内 容，

体会文章表达的思想感情还会

对课文中不理解的地方提出疑 问。三年级学生对于故事性文章的阅读兴趣较浓，学习本单元

的几个寓言故事的同时还需 体会故事蕴含的哲理。《守株待兔》、《陶罐和铁罐》两篇课文

设计了资料袋供学生参考 ，在单元末还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生

既能将习得的学习方法 运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

5

、单元教学建议

< br>（

1

）课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会 的，并与同学交流：预习课文时，自

学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。

（

2

）

寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的：

教 学时首先要让学

生了解这几个寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故 事的发生、发展和