关于智力如何通过后天努力提高
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关于智力如何通过后天努力提高
《科学美国人》的网站上有一篇是关于如何提高智商的文章。
是作者基于自己对
自闭症儿童的治疗总结的。下面小编为你整理智商通过后天努力提高，
希望能帮到你。
其中对智商的定义是
“
晶体智商
”
，即接受新知识，掌握它，并用其解决问
题，或
获取后续新知识的能力。当然那必须指出的是，作者所观察到的提高也只是智力测
试
分数的提高。
文中给出的
5
个提高智商的方法则是：
Seek
Novelty
寻找新奇领域，
Challenge
urself
自我挑战，
think
creatively
创造性思考，
do things
the hard way
不走寻常路，
network
社交。
简而言之就是，提高
IQ
的秘密
=
找事
+
自讨苦吃
+
骚扰别人。
人们所熟悉的
IQ
< br>事实上只是智力的一个测量方法，并无法全面反映一个人的智力。
即便如此，数据
表明多数人在一生中
IQ
是呈整体增长趋势的。这是因为人天生
是
learning being
，必须通过不断学习来熟悉环
境、适应变化，而这种学习甚至可以是无
意识的。
晶体智力本身基于知识的，而在我
们日常的语境下的智商，显然不是指
“
知识
“
的
掌握能力，而是脱离知识的一种能力，也就是所谓的流
体智力。流体智力虽然在先天
性条件下变得比较稳定，但是在某些程度上是属于可训练范
畴
(
流体智力指人们能够
“
独立于已有知识
进行推理，解决问题的能力
”
。通俗的说，我们通常说人
“
聪明
”
就是
指流体智力了
。再由于智商是测量流体智力的重要指标，我们也可以理解为，这项训
练任务提
高了我们的
“
智商<
/p>
”
。
)
不过抛开这些不管，我还是主要回
答一下这篇问题吧。我的答案分成两部分。
一，关于智商。
首先说到智商，就不得不提智商测试。首先，无论三大测试标
准的哪一种，智商
测试都具有以下几个特点：
1
，标准化考试。
2
，尽量脱离纯知识性的东西。
3
，逻辑得分偏重较大。
4
，题目
具有
“
一次性
“
原则。
智商的测试量纲有四种，瑞文智力测试、韦氏幼儿智力测评
(WPPSI)
和斯坦福
-
比
奈量表，门
萨测试标准。每一种测试的侧重点都有所不同，
瑞文智力测试是通过已知图片来推理未知图片，考察的是推理
能力
;
而韦氏量表和斯坦福
-
比奈量表中就有
考察语言能力的部分。而后者还注重一种
“
心理年龄
”
的概念。
而门萨测试作为
“
< br>标准化
”
测试的意味就要重一些，主体为图形或者符号的
演绎总
结。
但是以上无论任何测试，都逃不开四大分析认识的范畴
由此可见，我们定义的智商，是在
一定的
”
认识规则
“
< br>下确定的
”
脱离知识本身
“
的
”
能力
“
，诸如记忆力，快速反应能力等等，按某种评判标准，最终量化为数字。而并非
我们吹的很玄的某些臆想。这些东西有天生的成分，但是并非完全是天生的。如果就
门萨的标准来说，大部分智商的渐进曲线都会由于
”
高等教
育
“
产生一个突进，也就是
说，智商不
完全是天生的能力，高等教育作为人生中最为系统的一次整体教育，对智
商评估结果影响
之大，说明后天锻炼是可以提高甚至相当必要的。
同样，智商评估本身也并非完全的
“
纯能力
”
因素，在这篇文章智商测试不
靠谱
?
中
就提到
“
主观动机
”
对于智商评估的影响
力。
“
宾夕法尼亚大学的安杰拉
?
李
?
达克沃思
(Angela Lee Duck
worth)
发现，智商测试
的作用被高估了。若将常常被忽略
的动机因素考虑在内，那么智商与命运的联系就显
得模糊不清了。简单来说，有些人在做
智商测试时会格外努力。如果将这个因素考虑
在内，那么智商与成功之间的联系就变弱了
。它测试的不只是智力，还有证明自己智
力的渴望。
许多标准化测试都假设人们在做测
试时是积极而警觉的。因此，分数就反应了他
们的能力。智商测试也是如此，问题按难度
排列，以保持人们的士气。智商测试的先
驱者爱德华
?
桑代克
(Edward Thorndike)
写道，
“
我们所有的测量方法都假定被测试者
< br>总是尽力答题，获取尽可能高的分数
”
，尽管他也承认事
实可能并不如此。
为了研究动机对智商测试有怎样的影响，达克沃思检阅了
25
项之前的研究，涉及
到
2008
名志愿者。她发现在做测试时如果有一定的物质激励
(
例如钱
和糖果
)
，人们的
平均分数就会更高，
在超出平均智商的人群中尤其是这样。这就表明，动机的确可以
扭转智商测试的结果。<
/p>
”