语文人教版必修三同步训练老人与海(附答案)
-
3
老人与海
1
．给下列加点的字注音。
鲭
鲨
(
)
海鳐
(
)
蹂躏
(
)
．
．
．．
黏
液
(
)
攮
刺
(
)
胳
肢窝
(
)
．
．<
/p>
．
舵
把
(
)
榫
头
(
)
．
．<
/p>
2
．根据拼音写出下列汉字。
3
．解释加点词语在句中的意思。
<
/p>
(1)
这是一条毫无畏惧而且为所欲为
的
鲨鱼。
．．．．
< br>(2)
他听得见那条大鱼身上皮开肉绽
的声音。
．．．．
(3)
由于另一条鲨鱼还在蹂躏
死鱼的缘故，
船身还在晃荡。
．．
4
．文学常识填空。
海明威，
________
国现代作家。
1954
年获诺贝尔文学奖。
代表作有
__
______
、
___
_____
、
__________
等
。他在中篇小说《老人与海》中塑造的“硬汉”形象是
____________
。
5
．根据课文内容回答问题。
(1)
节选部分老人与鲨鱼进行了哪几次搏斗？老人是在什么样的身体
状况下搏斗的？
(3)
独白在文中起什么作用？
答案：
1
．
qīn
ɡ
yá
o
ró
u
lì
n
niá
n
nǎn
ɡ
ɡ
ā
duò
sǔn
2
．
①攥
/
纂
/
篡
②戳
/
戮<
/p>
/
缪
3
．
(1)
想做什么就做什么
< br>(
多指干坏事
)
。
(2)
皮肉都裂开了。形容被打得伤势极重。
(3)
践
踏，比喻用暴力欺压、侵害。文中指鲨鱼正在吃马林鱼。
4
．美
《老人与海》
《永别了，武器》
《丧钟为谁而鸣》
桑地亚哥
5
．
(1)
①共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。分别是斗一条鲭鲨、
斗两条星鲨、斗一条犁头
鲨、再斗两条星鲨、斗成群结队的鲨鱼。②第一次：和大马林鱼
搏斗三天两夜，手受伤；第
二次：手上的伤加重；第三次：吃点马林鱼肉，攒些力气，手
淌血；第四次：觉得自己已经
死了，手活活地痛，连说话的力气都没有；第五次：身体又
痛又发僵，伤口和身上一切用力
过度的部位都因寒冷而痛得厉害。
(2)
独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海
上漂泊的这几天的心态，通过自
由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内
心独白不仅深刻揭示了主人公那内
心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着
深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的
思想，构成小说的重要特色。
1
阅读下面的文字，完成
6
～
9
题。
鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候，老头儿看见它的嘴大张着，看见它那
双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头伸在水面
上，它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得见那条大鱼身上皮
开肉绽的声音。他攮进的地方，是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉
的一点。事实上并没有这两条线。有的只是那又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得
格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚。但那儿正是脑子的所在，老头儿就朝那一个地方<
/p>
扎进去了。他鼓起全身的气力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向它扎
去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
鲨鱼在海里翻滚过来。老头儿看见它的眼珠已经没有生气了，但是它又翻滚了一下
，滚
得自己给绳子缠了两道。老头儿知道它是死定了，鲨鱼却不肯承认。接着，它肚皮朝
上，尾
巴猛烈地扑打着水面，两颚格崩格崩响，像一只快艇一样在水面上破浪而去。海水
给它的尾
巴扑打得白浪滔天，绳一拉紧，它的身子四分之三都脱出了水面，那绳不住地抖
动，然后突
然断了。老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了一会儿，后来它就慢慢地沉了下
去。
“
它咬去了大约
40
磅。
”
老头儿高声说。他
想：它把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在
我的鱼
又淌了血，恐怕
还有别的鲨鱼会窜来呢。
他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经
给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟
他自个儿身受的一样。
他想：
但是我已经把那条咬我的鱼的鲨鱼给扎死啦。
我从来没看过这么大的
“
Dentus
o
”
。
谁晓得，大鱼我可也看过不少呢
。
他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没
有钓到这条鱼，独自躺在床
上的报纸上面。
< br>“
可是一个人并不是生来要给打败的，
”
他说，
“
你尽可把他消
灭掉，
可就是打不败
他。
”
他想：不过这条鱼
给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼
叉也给丢啦。
“
Dentuso
”
这
个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。
也许不吧，他想。也许我
只是比它多了个武器吧。
“
别想啦，
老家伙。
”
他又放开嗓子说，
“
还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当
下来。
”
6
．写鲨鱼去咬死鱼的时候，
突出了它的什么特点？
7
．老头儿用鱼叉攮鱼的时候，“他攮进的地方，是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一
直往上伸的那条线交叉的一点”，说明了什么？
8
．文中有这样的话：“‘可是一个人并不是生来要给打败的，
’他说，‘你尽可把他
消灭掉，可就是打不败他。’”为什么消灭了还说是打不败？谈谈
你的理解。
9
．文中老头儿对自己说“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来”，这里的
2
“事”是指什么事？“担当”是什么意思？
< br>答案：
6
．凶猛，无所畏惧。
7
．说明老头儿有丰富的捕鱼经验，因为那儿是鱼的脑子。
8
．消灭的是人的生命，打不败的是人的
精神斗志。
9
．文中“有了事”的“
事”是指再遇上鲨鱼或风浪等危险。“担当”是指要勇敢顽强
地去斗争、搏斗。
一、基础积累
1
．
下列各组中加点字的注音，全都正确的一组是
(
)
A
．锥
形
(zhuī)
鱼鳍
(qí
)
．
．
舵
柄
(
duò
)
鳐
鱼
(yá
o)
．
．
B
．两颚
(è
)
攥
住
(
zǎn)
．
．<
/p>
嗜
杀
(shì
)
黏
液
(niá
n)
．
．
C
．吞噬
(shì
< br>)
脊髓
(shuǐ)
< br>．
．
蹂躏
(lì
n)
撬
开
(qià
o)
．
．
D
．榫
头
(sǔn)
打鼾
(hān)
．
．
残骸
(há
< br>i)
拽
拉
(yè
)
．
．
答案：
A
解析：
B
项
，
“
攥
”
应读
“
zuà
n
”
；
C
项，
“<
/p>
髓
”
应读
“
suǐ
”
；
D
项，
“
拽
”
应读
“
zhuà
i<
/p>
”
。
2
．下列句子中，没有错别字的一组是
(
)
A
．海
水给它的尾巴扑打得白浪涛天，绳一拉紧，它的身子四分之三都脱出了水面，那
绳不住地
抖动，然后突然断了。
B
．它依旧闭
紧了嘴咬住鱼，于是老头儿再从它的左眼上戮进去，但它还是缠住死鱼不
放。
C
．它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，
一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽
儿一涌
而上。
D
．短棍落下的当儿，他觉得
好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感觉到打在铁硬的
骨头上。
答案：
D
解析：
A
项，
“
涛
”
应为
“
滔
”
；
B
项
，
“
戮
”
应为
“
戳
”
；
C
项，
“
涌
”
应为
“
拥
”
。
3
．下列加点的熟语使用恰当的一项是
(
)
A
．他
为自己在
2009
年中考发挥不好而耿耿于怀，怨天尤人
，以致对自己的能力产生了
．．．．
怀疑。<
/p>
B
．
《老人与
海》的作者海明威居心叵测
地把多层含义融合在一个简单的故事里，而我们
．．．．
则从这个故事里读出了一个完整的人生哲学。
C
．刚刚步入高中的校门，面对陌生的同学，她变成了一个
沉默寡言、我行我素
的人。
．．．．
D
．当人体不活动、不运动时，摄氧量减少，循环系统不顺，肌
肉因太少使用而张力变
小，骨骼中的钙质入不敷出
，常出现焦虑
不安的情绪。
．．．．
3
答案：
C
解析：
C
项，
“
我行我素
”
指完全按照自己本来的一
套去做，不顾及别人的
看法。
A
项，<
/p>
“
怨天尤人
”
应
该改为
“
自怨自艾
”
< br>，因为根据选项中为自己的
“
发挥
”“
对
自己的能力
”
可以看出，
“
他
”
并没有埋怨别人，没有把
“
中考发挥不好
”
归于客观，故此
处应该使用
< br>“
自怨自艾
”
；
B
项，
“
居心叵测
”
指存心险恶，不可推测，是贬义词，应改为
“<
/p>
煞费苦心
”
；
D
项，
“
入不敷出
”
是指收入不够开支，不能用于钙质的吸收与消耗。
4
．
(2009
全国
高考
Ⅰ
，
3)
下列各句中，没有语病的一句是
(
)
A
．引起世界关注的甲型流感病毒
虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它
的演变原理，病情很容易迅速蔓延，
给人类健康带来巨大威胁。
B
．
3
月
5
日那天，<
/p>
我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，
这次活动的总口号是“
弘
扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
C
．社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作
，今年会更多地为受到情感
和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所
措。
D
．这次发展论坛在上海举行，
参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才
培养、普及教育等众多议题为
期两天发表意见并进行各种交流。
答案：
C
解
析：
A
项，
“
病情迅速蔓延
”
暗换主语，造成搭配不当和中途易辙的语病。<
/p>
原来的主语是
“
甲型流感病毒
”
。
B
项，属于成分残缺
，缺谓语，可在
“
走上街头
”
后面加
“
举行
”
或
“
开展
”
。
D
项，语序不当，可将
“
为期两天
”
放在
< br>“
在上海举行
”
的后面，作
为一个分句；或将
“
为期两天
”
提至
“
论坛期间
”
之前，后加
“
的
”
作定语；
“
普及
教育
”
应调整为
“
教育普及
”
。
二、阅读鉴赏
(2009
四川高考，五
)
阅读下
面这篇小说，完成
5
～
8
题。
想
象
(
英国
)
凯
·
杰罗姆
记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方面的资料，我猜我大概得了
这种病。
取下一本医书，我一口气读完了所有
的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略
地研究起疾病来。没等看完一连串的病
症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。
我坐在那里呆呆地
发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。
翻到伤寒
——
仔细看了它的各种症状，
我发现我又得了伤寒
，
想必我得此病已经好几个月了，
竟然还茫然不知。不知我还患
有其他什么疾病？
翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样
，我也患有这种疾病。我开始对自己的病情
产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母
顺序逐个检查
——
翻到疟疾，我知道自己已经
< br>出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感
到一丝安慰
——
我得的只是其中较轻的一种，就目前状
况而言，我还可以活上几年。此外我
还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉对我来
说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦
地按照
26
个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。
4