3 月是故乡明练习题(含答案)
-
3
月是故乡明练习题（含答案）
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1
．
课外开心阅读。
草房子（节选）
①
眼看着就要会演，油麻地小
学上上下下就为这么一个必需的秃头而苦恼不堪，柳三下
用双手抱住自己的头：
“
不行。我不能做秃鹤。
”
仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。
很快，油麻地小学的学生们都传开了：
“
《屠桥》不演了。
”
大家都很遗憾。
②
秃鹤在一旁静静地听着．当他看到桑桑走来时，连忙过去：
“
桑桑，你给我送个纸条
给蒋老师，好吗？
”“
好吧。
”
桑桑接过纸条。
③
蒋一轮打开了
秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：蒋老师，我可以试一试吗？
——
< br>陆鹤。
④
蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。当校长桑乔看到这个
纸条时，他也愣了半天，然后说：
“
一定让他试一试。
”
⑤
秃鹤从未演过戏，但秃鹅决心演好这个戏。他用惊人的速度，将所有台词背得滚瓜烂<
/p>
熟。
⑥
在参加会演的前两天，所有参加会演的节目，先给油麻地小学的全体师生预演了一
遍，全场不停地响起掌声，孩子们兴奋极了。
⑦
秃鹤决定要把戏演得更好，
他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他
把自己打扮成那个伪军连长，到
院子里，借着月光，反反复复地练着。他将大盖帽提在手
里，露着光头，就当纸月在场，
驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏
日。秃鹤就是接夏日来打扮自己的
。但眼下是隆冬季节，寒气侵入肌骨，同学们冻得直踩
脚，秃鹤却不在意这个天气，就这
么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
⑧
到灯光明亮的大舞台演出那天，无鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出
一开始，就得到了
台下的掌声。观众们激动得把手掌都拍麻了。秃鹤演得一丝不苟。他脚
蹬大皮靴，一只脚
踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋
一歪，眼珠子瞪得
鼓鼓的：
“
我杨大壳
瓢，走马到屠桥
……”
在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；
一个丑
陋，一个美丽，对比得非常强烈。可以说，秃鹤把那个角色演绝了。
⑨
演出结束后，
油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的真悦之中，而当他们忽然想到秃
鹤时，秃鹤早已不
见了。是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最
低的石阶上，望着
被月光照得波光粼粼的河水。油麻地小学的许多师生都找来了。
⑩
纯净的月光照着大河，照着
油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少
年
……
［注
]
秃鹤：陆
鹤的外号，因为陆鹤是无头。
（
1<
/p>
）根据选文内容，把故事情节补充完整。
柳三下不演秃鹤
→________
→
预演
→________→
演出成功
（
2
）根据
所给意思，从选文中找出对应的词语并填在后面的括号里。
①
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
_
_______
②
连最细微的地方也
不马虎，形容办事认真。
________
< br>（
3
）判断下列说法的正误，用
“
正确
”“
错误
”
表示。
①
为了表
现无鹤的人物形象，选文中多处运用了对比的写法。
②
为了表现无鹤的人物形象，选文中运用了首尾呼应的写法。
（
4
）你认为秃鹤是
“
最英俊的少年
”
吗？结合选文写出你的
看法。
（
< br>5
）简要赏析选文中画横线的句子，说说这样写的好处。
【答案】
（
1
）秃鹤试演；反复排练
（
2
）胸有成竹；一丝不苟
（
3
）正确；错误
（
4
）我认为是的。因为
在别人充演时，无鹤毫不犹豫地去接受，他不在乎角色的外貌丑
陋，甚至愿意为了演好角
色，在隆冬季节穿夏口的服装反复排练
他的这种负责的精神和
认
真的态度。让我觉得无鹤是最英俊的少年
< br>（
5
）句子运用对比的写法，体现了秃鹤为了演好角色．
付出了很大的努力，表现了秃鹤认
真负责的态度，为下文演出成功作铺垫。
【解析】
【分析】
（
1
）概括文章故事情节，我们可以从题目、文章的开头与结尾
、中心的
过渡段落、关键语句等方面去着手分析。
（
2
）此题
是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语
和意思。单
就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定
了。
（
3
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
< br>
（
4
）考查就某一观点谈看法，回答时能结合问题的主旨或生活实际谈看法，言之有理，
没
有语病。
（
5
）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往
具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵
活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表
达效果。
故答案为：（
1
）秃鹤试演、反复排练
（
2
）胸有
成竹、一丝不苟
（
3
）
①
正确；
②
错误
（
4
）
我认为是的。因为在别人充演时，无鹤毫不犹豫地去接受，他不在乎角色的外貌丑
陋，甚至愿意为了演好角色，在隆冬季节穿夏口的服装反复排练
他的这种负责的精神和认
真的态度。让我觉得无鹤是最英俊的少年
（
5
）
句子运用对比的写法，体现了秃鹤为了演好角色．付出了很大的努力，表现了秃鹤
认真负责的态度，为下文演出成功作铺垫。
<
/p>
【点评】（
1
）此题考查对故事情节的把
握能力。
（
2
）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词<
/p>
义。
（
3
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
4
）
此题属于开放性试题，结合题目的要求和个人的认识
,
表述合理
，文通句顺即可。
（
5
）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
2
．
阅读名著《老人与海（节选）》，完成练习。
老人与海（节选）
①
大
约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就
像月亮
升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮到波涛
汹涌的
海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘
了。
现在事
情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武
器，怎样能
对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有
用力过度的
地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
但是到了午夜，他又搏斗了，
而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那
鱼直扑，他只看见它们的鳍在水
面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他朝它们的头打
去，听到上下颚啪地咬住的声音
，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清
目标，只能感觉到，听到，就不
顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此
丢了。
②
他
把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此
刻都在
前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身
再来时
，这些鱼肉在水面下发亮。
最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，<
/p>
打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听<
/p>
见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再<
/p>
把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也<
/p>
没有什么可吃的了。
老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着
铜腥气，甜滋滋的，他一
时害怕起来，但是这味儿并不太浓。
③
他回到船艄，船还是好好的，他想。
④“
人不是为失败而生的，<
/p>
”
他说，
“
一个
人可以被毁灭，但不能被打败。
”
（
1
）文中的
“
他
”
指的是（
）。
A.
渔夫
B.
鲨鱼
（
2
）文中画横线的句子，分别运用了什么描写方法？请选一选。
A
．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写
①
：
________
②
：
________
③
：
________
④
：
________
（
3
）短文花了大量笔墨描
写鲨鱼，作用是（
）
A.
表现这片海域不宜捕鱼，鲨鱼太
多，困难很大。
B.
说明海洋里鲨鱼
很多，对人类的威胁很大。
C.
从侧
面衬托了渔夫顽强不屈、坚毅果敢的性格特点。
D.
说明渔夫不怕危险，敢于冒险。
（
4
）
“
一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”
这句
话是全文的
________
句，这个句子的意思
是：
________
【答案】
（
1
）
A
（
2
）
B
；
C
；
D
；
A
< br>（
3
）
C
（
4
）中心；你可以把一个坚强的
人杀死、毁灭掉，但他那永不言败的精神和信念不可磨
灭，只要他还活着就会去战斗，去
争取胜利。
【解析】
【分析】（
1
）这是考查指代性词语指代的内容
。感知文本内容，从文章中提炼和
概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词
语指代的内容。
（
2
）人物描写方法概括为：
A
．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写。解答<
/p>
时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（
3
）解答此类题目关键是抓住各项表
述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（
4
）
①
这句话在文章中处于中心地位。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句
子。文章的段落就是围绕中心句写的，是中心句。
②
理解文章语
句的含义，一要结合具体
的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具
体语境，理解、分析、推
断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：（
1
）
A
（
2
）
B
、
C
、
D
< br>、
A
（
3
）
C
（
4<
/p>
）中心、你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉，但他那永不言败的精神和信念不可磨
灭，只要他还活着就会去战斗，去争取胜利。
【点评】（
1
）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（
2
）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分
辨，写作时会应用。
（
3
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
4
）
①
本题是在考查学生能否掌握中心句。
②<
/p>
此题主要考查对句子的理解能力。
<
/p>
3
．
课外阅读。
能力的真谛
①
能力，就是做事的本事。什
么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有
能力。
②
为什么相似的工作条件，相
当的智力状况，有的人能出类拔萃，创出骄人的业绩，有
的人则工作平平，见不到特色和
浪花？其实，每个人都有能力把本职工作干好，只不过有
人还没有真正把握能力的真谛，
而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。
<
/p>
③
船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。山因势而变，水因时而
变，人因思而变。一
个善于并且会正确思考的人，才真正是一个有能力的人。拿破仑曾说
，世界上有两种东西
最有力量，一是剑，二是思想。而思想比剑更有力量。
④
古今中外凡是
有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相
对论的建立，就经
过了
“
十年的思考
”
< br>。他说：
“
学习知识需要思考、思考、再思考，我就是<
/p>
靠这个学习方法成为科学家的。
”
黑格尔
在著书立说之前，曾缄默
6
年，不露锋芒。在这
6
年中，他以思为主，专研哲学。哲学史学家认为，这平静的
< br>6
年，其实是黑格尔一生中最
富有成效的思考时刻。
<
/p>
⑤
现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者
。但也有一些人，要
么整天忙忙碌碌地干这干那，要么无所事事地去东游西逛，就是不给
自己留下一点思考的
时间，也从来不注意培养自己良好的思维习惯和思维方法。到头来，
时间用上了，精力耗
费了，工作却没有多大起色。
⑥
只有努力养成善于思考的良
好习惯，形成人人思考、自觉思考、终生思考的好风气，
我们为人民服务的本领才能提高
。
（
1
）本
文的题目是
“
能力的真谛
”
，作者在文中告诉我们能力的真谛是什么？用波浪线在文
中画出来。
（
2
）本文语言生动，意义丰富深刻。请根据上下文说说第
②
段画线的句子的含义。
（
3
）第
④
< br>自然段，作者列举了
________
和
________
的事例，说明了
“________
”
的观点。
（
4
）第
⑤
< br>自然段作者结合现实生活，运用
________
的写法
，表明了
________
的观点。
【答案】
（
1
）善于思考的人最有能力。
（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了
成就。
（
3
）爱因斯坦；黑格尔；凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考
（
4
）对比；思考造就成功
< br>
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答
案。
（
2
）
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原
本意
义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。<
/p>
（
3
）本题主
要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结
合前后句<
/p>
(
或题目提供的信息
)
< br>进行补充填空即可。
（
4
）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓
“
对比
”
，就是把具有明显差异、矛
< br>盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或
< br>把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
故答案为：（
1
）
善于思考的人最有能力。
（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就
。
（
3
）<
/p>
1
、爱因斯坦
2
、黑格尔
3
、凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思
考。
（
4
）对比
、思考造就成功
【点评】（
1
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
2
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，
二要结合文中人物的情感。根据词句原
本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的
不同含义，去深入理解词句的真正含
义。
（
3
）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边
思考，才能填好每一空。
（
4
）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
4
．
开心阅
读。
_____________
名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：
“
世界上所有的一切都在书里。
”
“
世界上没有的一切也在书
里；把宇宙放在书里还有富余。
”
我说。
她笑了，点点头表示同意，又说：
“
我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡
觉。
”
她真有趣。我说：
“
书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。
< br>”
她大叫：
“
我也这样，常摸书
——
她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是
我的知音。
谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使
我高兴，因为既遇到知己，又发现自己
一个美妙的习惯，就是摸书。
闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是
某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想
者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的
记录
——
这全凭一时兴趣，心血来潮。
有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看
看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开
来读是种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生
命的了，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾
把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话
……
翻翻、看看、摸摸，回
味、重温、再体验，这就够
了，何必再去读呢！
当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。
不仅它的内容，一切一切，都与
今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体
，都带着那时代独有的气息与永
难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。
也许这书没有多少耐读的内涵，
也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧
器物。它的文化价值反成为第一
位的了。这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸，就
能感受到。
莫拉说，她过世
的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日
在书房里，读书之
外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。
“
他像
醉汉泡在
酒缸里，这才叫真醉了呢！
”
她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。
我忽然想到一句话：
“
人与书的最佳境界是超
越读。
”
但我没说因为她早已懂得了。
（
1
）给下列词语中加下划线的字注音
并说说这个词语的意思。
嗜
________
书如命：
________
经久不衰
________
：
________
（
2
）你能写几个像
< br>“
嗜书如命
”
这样的四字词语吗
？
________
如
________
________
如
________
________
如
________
（
3
）给短文加个合适的题目，填在文
前括号内。
（
4
）用波浪线找出具体的事例来说明
“
世界上所有的一切都在书里
”
。
（
5
< br>）为什么说
“
世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书
里还有富余。
（
6
）文中多次提到
“
翻翻
、看看、摸摸
”
就能感受到书的韵味。加点的三个词语顺序能否
调
换？为什么？
【答案】
（
1
）
shì
；把读书看作是和自己生命
一样重要的事。就是酷爱读书的意思。；
shuāi
；精神饱满
的状态
,
身体健壮的外表。
（
2
）大雨；注；胆小；鼠；力大；牛
（
3
）摸书
（
4
）闲时，从书架抽下几本新新旧旧
的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻
想者迷人的呓语，或许是人类某种思
维兴衰全过程的记录
——
这全凭一时兴趣，心血来
潮。
（
5
）书的内容丰富，范围广泛，无所不包。
（
6
）不能。因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会
去摸书。这三个
词语是按一定的顺序排列
【解析】
【分析】（
1
）
①
考查对生字的掌握情况
，学生应在理解的基础上认读生字，正
确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时
注意多读多练。
②
词语理解的考查。要
结合语境，正确理解词义。
（
2
）考查分类掌握成语的能力。要求写出的词语都含有比喻，只要平时注意积累和识记，
做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（
3
）考查拟定标题。阅读
短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼
标题。
< br>
（
4
）解答时要带着问题读选
文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（
5
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可
。
（
6
）此
类型的题目答案一般都是否定的。把三者顺序做互换对比，从表达效果方面考虑。
然后结
合具体语境进行分析。
故答案为：（
1
）
shì
；把读书看作是和自己生命
一样重要的事。就是酷爱读书的意思。
shuāi
；精神饱满的
状态
,
身体健壮的外表。
（
2
）大雨、注、胆小、鼠、力大、牛
（
3
）摸书
（
4
）闲时
，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻
想者迷人
的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录
——
这全凭一时
兴趣，心血来
潮。
（
5
）书的内容丰富，范围广泛，无所不包。
（
6
）不能
。因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。这三个
词语是按
一定的顺序排列。
【点评】（
1
）
①
准确识记字音，要掌握常用多音多义字
的正确读音，注意纠正方言中跟
普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合
起来，音随形或义变。
②
本题考
查学生
对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。
（<
/p>
2
）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外
阅读中的词语多做一些
摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
（
3
）此题主要考查提
炼文章标题的能力。
（
4
）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。
< br>（
5
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以
概括的能力。
（
6
< br>）此题考查学生对词语顺序的辨析能力。
5
．
课外阅读
语文书
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时髦的服装。你问我到底爱什么？我将自豪地对<
/p>
你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一
页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过
< br>一个字。
每当清早霞
光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍
……
< br>．毫不
厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音
“a
、
o
、
e”
起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里邀游
，使我
们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉
它们的
用法
……
岁月在流逝，转眼就过了
5<
/p>
个春秋。你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看
书，怎
样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
< br>（
1
）按
“
我爱语文书
”
，
“
我感谢语文书
”
，
“
我个心觉着的语文书
”
三个意思，在文中
“//”
分
段。
（
2
）短文
中第
2
、
3
、
4
自然段都是具体写
________
。
（
3
）根据意思，从文中找出成语写下来。
①
形容器物的小而精巧。<
/p>
________
②
形常连续
不断。
________
（
4
）写出一处写语文书作用的句子。
（
5
）本文
的写法是（
）
①
借物抒情
②
借物喻理
③
借物喻人
【答案】
（
1
）
2
、
3<
/p>
、
4
自然段为第一段；
< br>5
、
6
自然段为第二段；
7
自然段为第三段。
（
2
）我爱语文书。
（
3
）小巧玲珑；源源不断
（
4
）你像一位亲切而耐心的知识老人
，从拼音
“a
、
o
、
e”
起，到深奥的古诗，都用生动的
语向我们讲解：你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小
女孩：你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法
……
你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作
文。
（
5
）
①
【解析】
【分析】（
1
）按段意划分段落比起直接给段文分段容易些，解答时带着问题读短
文就能从文中找到答案。
（
< br>2
）解答此题时结合第一段段意可知短文中第
2
、
3
、
4
自然段都是具体写我爱语文书。
（
3
）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌
握词语和
意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语
就锁定在
短文中了。
（
4
）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
< br>
（
5
）解答此类题目关键是抓
住各项表述的要点，仔细回顾短文的内容，结合选项判断正
误。
故答案为：（
1
）
2
、
3
、
4
自然段为第一段；
5
、
6
自然段为第二段；
7
自然
段为第三段。
（
2
< br>）我爱语文书。
（
3
）
①
小巧玲珑
②
源源不断；
（
4
）你像
一位亲切而耐心的知识老人，从拼音
“a
、
o
、
e”
起，到深奥的古诗，都用
生动的
语向我们讲解：你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火
柴的小
女孩：你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法
……
（
5
）
①
【点评】（
< br>1
）此题主要考查给短文划分段落的能力。
（
2
）此题主要考查对
2
、
3
、
4
自然段的能力。
（
3
）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义
。
（
4
）此
题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
5
）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
6
．
现代文
阅读。
做一只美丽的蝴蝶
①
有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴
角畸形，左耳
失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②
为了矫正口吃，这个孩子模
仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴
巴和舌头被石子磨烂的儿子，母
亲心疼地抱着他流着眼泪说：
“
不要练了妈妈一辈子陪着
你
”
懂事的他替妈妈擦着眼泪说：
“
妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧。才变成的。我
< br>要做一只美丽的蝴蝶。
”
最终，他以坚强的毅力战胜了口
吃，能流利地讲话了。
③<
/p>
在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受
着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，
①
如饥
似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。在学
习上困难时，他从不退缩，总是对自己说
“
我
< br>要做一只美丽的谢牌
”
通过发奋学习，他顺利中学的学业
，不仅取得了优异的成绩，还赢得
了人们的
②
< br>敬重。
④1993<
/p>
年
10
月参加全国总理大选时，他的成长
经历打动了无数选民，他的竞选口号
“
我
要带领国家和人民成为一只美和的地，一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，
人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
⑤
他就是加拿大第一位连任两届的总理让
·
克雷蒂安，人们亲切地称他为
“
蝴
蝶总理
”
。
（
1
）解释下列词语的意思。
①
如饥似渴：
________
②
敬重：
________
（
2
）第
③
自然段中
“
在努力矫正口
吃的同时，他还把精力投入到学习之中。
”
在文中的作
用是（
）。
①
点明中心
②
总领全文
③
承上启下
④
首尾呼应
（
3
）请你
根据文意写出
“
每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧
.
才变成的
”
这一句中
“
茧
.”
指的是：
________
（
4
）从哪里看出让
·
克雷蒂安真做了一只美丽的蝴蝶？
（
5
）从让
·
克雷蒂安的故事中，看出他是一个怎样的人？
【答案】
（
1
）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭
，渴了急着要喝水一样。；恭敬尊
重。
（
2
）
③
（
3
）是指束缚我们自身发展的各种阻碍，有散漫、懒惰、贪玩等等习性
（
4
）为了
矫正自己的口吃
,
这孩子模仿古代一位有名的演说家
,
嘴里含着小石子讲话。后来
,
< br>他能流利地讲话了
.
因为他的勤奋和善良
,
他中学毕业时
,
不仅取得了
优异成绩
,
还获得了良好
的人缘
,1993
年
10
月
,
他参加全国总理大选
.
使他以高票当选为总理
,
并在
1997
年再次获胜
,
连任总理。<
/p>
（
5
）坚强，不向命运低头、有毅力（从生活学习两方面答）从生活学习、发奋学习。
【解析】
【分析】
（
1
）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（
2
）解答此类题，
一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（<
/p>
3
）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章
上下文及主旨来思考。
（
4
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定
(
相关信息
)
所填的范围，再按要求
找到答案。
（
5
）本题考查评价分析人物性格。
故答案为：（
1
）
①
如饥似渴：形容要
求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水
一样。
②
敬重：恭敬尊重。
（
2
）
③
（
3
）是指束缚我们自身发展的各种阻碍，有散漫、懒惰、贪玩等等习性
< br>
（
4
）为了矫正自己的口吃<
/p>
,
这孩子模仿古代一位有名的演说家
,<
/p>
嘴里含着小石子讲话。后来
,
他能流利地
讲话了
.
因为他的勤奋和善良
,
他中学毕业时
,
不仅取得了优异成绩
,
还获得了良好
的人缘
,1993
年
10
月
< br>,
他参加全国总理大选
.
使他以
高票当选为总理
,
并在
1997
年再次获胜
,
连任总理。
（
5
）坚强，不向命运低头、有
毅力（从生活学习两方面答）从生活学习、发奋学习。
【点评
】（
1
）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查
词典理解词义。
（
2
）本题考查文段在文中的作用。
（
< br>3
）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这
样的题
必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（
4
）此题考查在理
解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
5
）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析
其中
蕴涵的精神或品质。
7
．
阅读《回家的敲门声》，回答小题。