高考语文真题训练14 名著阅读(解析版)
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专题
14
：名著阅读
【
2020
年高考】
< br>
一、
【
2020
年高考江苏卷】
下列对有关名著的说明，不正确的两项是（
< br>
）
A
< br>．
《三国演义》中，刘备与陆逊在猇亭交战，诸葛亮得到消息后，令人迅速在鱼腹
浦摆下“八阵图”
，
后刘备战败，陆逊追击至此，为阵所困，可
见诸葛亮足智多谋。
B
．
《茶馆》中，常四爷在清朝灭亡后自谋生路，凭良心做事，却生活贫困，晚景凄凉，这说明一个动荡
的社会难以让普通人过上幸福的生活。
C
．
《边城》中，傩送二老一直喜欢老船夫的孙女翠翠，但因
为大老的意外身亡，他压抑自己
的内心，没有进一步向翠翠表白。
D
．
《哈姆莱特》中，奧菲利娅的哥哥雷欧提斯认为哈姆莱特地位
高贵，其意志并不属于他自己，因此在
去法国前叮嘱奥菲利娅不要轻信哈姆菜特的爱情盟
誓。
E
．
《
欧也妮·葛朗台》中，老葛朗台在弟弟去世后，为保全弟弟的名誉，按照弟弟来信的请求，给了夏
尔路费和一批货，让他远赴印度，接受锻炼。
【答案】
AE
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生文学名著阅读
的能力。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能
力层级多为
“识记”
。理解时要结合作品具体的情节、人物性格以及作品的主题、情节、环境等。平
时一定
要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时反复读，只有熟到一定的程度，类似
题目才能应对自如。另
外，课下可以多读一些名著，提高自己的语文素养。
A
项，
“诸葛亮得到消息
后，令人迅速在鱼腹浦摆下‘八阵图’
”错误，八阵图是诸葛亮入川时早就摆下的。
E
项，
“老葛朗
台……给了夏尔路费和一批货”
错误，
偷换概念，
应该是欧也妮资助夏尔一笔钱。
“接受锻炼”
也不对
，只是把他打发到印度去了。
故选
AE
。
二、
【
2020
年高考江苏卷】
简答题。
（
1
）
《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗
，暖香坞雅制春灯谜”中，众人联句，起句为王熙凤所
作，她说，
“你们别笑话我，我只有一句粗话”
，
“就是‘一夜北风紧’
”
。请结合这句诗简析王熙凤的形象。
1
（
2<
/p>
）
《社戏》开篇记述了“我”成年后在北京看戏的经历。北京看戏
给了“我”什么样的感受？以此
开篇有什么表达效果？
【答案】
（
1
）诗
句浅白，表明其学识浅薄；诗句能领起全篇，表明其聪明颖悟，有一定领导才能；诗句意
境肃杀，表明其心怀忧惧。
（
2
）第一问：嘈杂拥挤；感到无趣，不想再看中国戏。第二问：欲扬先抑，突出儿时看戏回忆的
温馨。
【解析】
【分析】
【详解】
（
1
）本题考查对人物形象的概括分析能力。赏析人物形象题的答题技巧：从掌握人物描写
的方法及作用入
手，赏析人物形象，人物描写的方法有外貌、语、动作、神态、细节等。
从分析人物活动的环境入手，探
究人物命运与思想性格形成的原因。从分析情节入手，把
握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情
节一般是通过描写人物思想性格和情感欲
望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展
开的。在情节的展开中，
通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人
物形象，
可以从情节入手，据情论人。从人物间的关系入手，分析人物性格，许多小说作品所提供的人物
< br>往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握< /p>
主要人物的性格特征。
5.
从分析小说的
主题入手，揣摩作者的评价。主题是小说的灵魂，小说的主题往往
是通过作品中人物的活
动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人
物的性
格特征。
题干为：
《红楼梦》第五十
回“芦雪庵争联即景诗，暖香坞雅制春灯谜”中，众人联句，起句为王熙凤所作，
她说，
“你们别笑话我，我只有一句粗话”
，
“就是‘一夜北风紧’
”
。请结合这句诗简析王熙凤的形象。<
/p>
从诗句本身而言：浅白通俗易懂，可见王熙凤文化素养知识水平
浅陋；诗句中“夜”
“北风”
“紧”等词给
人肃杀冷寂的压抑感觉，表明王熙凤心怀忧惧压力满满。从猜灯谜活动而言，王熙凤作起句，有抛砖引玉
的效果，能领起后面内容，总领下文和全篇。从文如其人的角度而言，文字里传递了内心世界
和性格特征：
表明其身份地位以及智慧超凡情商极高的性格特点，个顶个不简单的姑娘们
面前故作谦虚低调，具有极强
的人际交往能力，又彰显了领导能力。
（
2
）本题考查创造性解读和个
性化阅读能力。具体而言属于对段落作用的赏析解读。要求立足自我，感悟
和体验文本，
独立思考，提出自己的见解。阅读文学作品的过程，其实就是审美的过程，就是对生活重新
体验的过程，那么，不同的读者就会有不同的阅读感受。
“个性化阅读和有创意的解读
”是《考试大纲》中
最具开放性的一项考查。谈谈自己读相关句子的体会，即赏析词句段
，答题思路——字面
+
中心，所谓“字
面
+
中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词
语，连词成句
;
联系文章前后的内容来解释
2
句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的
是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们
达到共鸣，我们要联系自己的生活，
来谈体会。方法
:
从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方
法再说
一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再
理解句子，说出自己的
看法，最后可以联系生活再说说。相关的句子用了什么修辞方法<
/p>
?
表达了什么感情
?(
< br>也可问你印象最深刻的
句子
)
相关的句子用了什么表达方式
?
表达了作者什么思想感情
?
题干为：
《社戏》开篇记述了“我”成年
后在北京看戏的经历。北京看戏给了“我”什么样的感受？以此开
篇有什么表达效果？<
/p>
第一问属于内容主旨层面：先确定答题区间：民国元年我初到北
京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏
最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的
，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已
经开场了，在外面也早听到冬冬
地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满
是许多头，再定
神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已
经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说‘有人，不行！
’
”<
/p>
“我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到
了侧面，指出一个
地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，
他
的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛
骨悚然地走出了。
”
“走了许多路，忽听得我的朋
友的声音道，
‘究竟怎的？’我回过脸去，原来他也被我带
出来
了。他很诧异地说，
‘怎么总是走，不答应？’我说，
‘朋友，
对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并
没有听到你的话。
’
”
“后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便
是我近来在戏台下不
适于生存了。
”
然后抓关键词句提炼出作者的感受：从“我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，
便又看见戏台下
满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，
又有人对我发议论”中可见极端
的拥挤杂乱聒噪；
“我先是没有
爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了”
从中可见作者
感到无趣，不想再看中国戏。
第二问属于段落作用，侧重结构
和修辞特色：结合后文写社戏的好看，此处写在北京看戏的煎熬无趣感，
结构上前后对照
，修辞上形成了鲜明的对比，欲扬先抑，突出儿时看戏在我回忆中的温馨美好。
【点睛】
欲扬先抑，意思是要发扬、
要放开，先控制、压抑。也指一种写作手法，同“先抑后扬”
，先贬低后褒扬。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”
，是指褒扬、抬高。
“抑”
，指按下、贬低。作者想褒扬
某
个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜
起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
“扬”和
“抑”
，在艺术上都是一种强调手段。运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对
3
照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对
照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后
扬。抑，起的是衬垫作用。这
里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣
摩。
三、
【
2020
年高考天津卷】
在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《红
楼梦》
”
，有同学说“我就不
爱读《三
国演义》
”
，还有同学说“
《论语》读
起来才没劲呢”
。请针对此现象，任选上述三本书中的一本，
结
合小说情节或《论语》名句，谈谈如何“走进经典”
。要求
10
0
字左右。
【答案】
《红楼梦》中“滴翠亭杨妃戏彩蝶”
，写出了宝钗的青春之美。大如团扇的一双
蝴蝶，引得宝钗取
出扇子，向草地下来扑。宝钗被蝴蝶引得蹑手蹑脚，香汗淋漓，娇喘细
细。这个情节里，宝钗不再是那个
稳重识大体的宝钗，而是呈现出女孩的青春之美。经典
里的艺术形象散发着恒久的艺术芬芳，值得我们去
探寻，去汲取其中的营养。
《论语》中
“不患人之不己知，
患不知人也”
，
大意是不要担心别人不了解自己，只要
担心自己不了解别人。
这段话是孔子传授给我们的为人处世之道，正因为知人不易，人们
不被理解或者被误解的情况就很普遍。
但是推己及人，君子更应该站在他人的立场上考虑
问题。经典给我们智慧。
《三国演义》中的桃园三结义。在涿
郡张飞庄后那花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，
结为异姓兄弟，不
求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。义薄云天的三兄弟在开满桃花的春天启动了
开
挂的人生。而“义”字几乎贯穿在我们生活的方方面面。经典离我们并不遥远。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生语言表达简明
、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干
的要求，如
本题“针对此现象，任选上述三本书中的一本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈如何‘走
进经典’
。要求
100
字左右”<
/p>
，第一点三本书确定了：
《红楼梦》
《三
国演义》
《论语》
，从中任取其一。选《红
楼梦》
《三国演义》
，要结合情节，选《论语》
，要结合其中的名句。写作的落脚点在“走进经典”
。
首先分析名著阅读存在的现象，如“读不进”
“不爱读”
“读起来没劲”
，之所以会如此，与书籍的特点有关，
如《红楼梦》
《三国演义》
，这两本大部头作品
，情节复杂，人物众多，人物性格各异，如《论语》
，因为是
文
言文，所以存在语言上的障碍，同时《论语》中的语言非常精炼，语义丰富，需要学生耐下心来体会这
些名言的内涵。
4