从锁国走向开国的日本最全版
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吉林松花江中学教学设计方案
科目
课题
知
识
与
技
能
过
三
程
维
与
教
方
学
法
目
情
标
感
态
度
与
价
值
观
教学重
点
教学难
点
教具准
备
课时安
排
历史
设计教师
王洪杰
执行教师
所用教材
选修
1
从锁国走向开国的日本
幕府统治的建
立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇；
“黑船事件”
《日美亲善条约》
，
锁国走向开国；
殖
民势力的进一步渗透，
社会危机的进一步加
剧。探究幕府统治危
机与明治维新的关系
图示法、综合探究、比较、分析；情境再现。
日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家；闭关锁国、封建落后将会
造成被动挨打的局面；日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变
革的根源
。
德川幕府统治下的日本社会状况及危机
日本由锁国走向开国的主、客观因素分析
第（
1
）课
时，共需（
1
）课时
课型
讲读课
板
书
设
计
课
前
预
习
19
世纪
中期日本社会面临的主要问题是什么？
教
学
过
程
及
主
要
内
容
学生活
动
设计意
图
个性设计
导入：
回顾影视资料《大国崛起之百年维新》
，日
本何以崛起为大国——明治维新；明治维新是在怎
样的背景下发生的？
一、锁国状态下的日本——德川幕府的统治
1
、德川幕府统治的建立及其构成
<
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1603
年初，
德川家康打败竞争对手，
取得
“
征夷
大
将军
”
的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央
集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始
了二百六十多年的统治。<
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德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现
< br>的
德川幕府统治的构成：
<
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天皇：享有崇高威望，名义上是国家的最高统
治者，但并没有实权
幕府将军：掌握实权。将军也是最大的封建主，
直接管理着全国四分之一的土地和许多
重要城市。
大名：藩的首领，
（全国其他地区分成大大小小
两百多个
“
藩
”
）享有藩的世袭统治权，
但必须听命于将军。
武士：将军与大名养着的自己的家臣。
2
、幕府统治下的日本社会状况：
<
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（
1
）内政：实行森严的幕藩等级制度。
①目的：
巩固幕府统治秩序
②表现：
统治阶级：将军、大名、武士
、士
被统治阶级：
农：
交租还要负担各种杂役和
劳役
工：
经营工商
业受到统治阶级
的歧视商：
贱民：
士、农、工、商四个等级，各
等级世袭，互不通婚；
日常生活各有严格规定，不得逾越，体现了森严的
等级制度。
③影响：
维护了
封建统治；社会阶级对立，逐
步激化社会矛盾（
不做展开，等待
后面验证……
）
（
< br>2
）外交：闭关锁国
①目的：
巩固统治，防止外部势力对日本的侵
入。
②内容：③评价：
积极：在一定
程度上有利于防止西方殖民势力
渗透，维护日本的独立。
消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐