巧求周长教学设计
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巧求周长教学设计
薛燕
教学目标：
1
、理解掌握周长的意义，学会用平移法等方法求出不规则图形的周
长。
2
、体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力
和解决问题的能
力。
教学重难点：
掌握计算不规则图形的周长的方法，
能运用长方形和正
方形周长的计算方法解决实际问题。
教学过程：
一、复习旧知
师：给大家带来两个好
朋友。
（课件出示长方形正方形）
师：认识他们么？他们的周长公式是什么？
指生回答长方形及正方形的周长公式。
看来大家知识掌握的很牢固，今天我们继续研究与周长有关的知识。
二、情景引入，激发学习兴趣
看，两只小兔要进行比赛！
课件出示
情境图。
（两只小兔比赛，判一下他俩谁跑得路多。邀请大
家给
他俩做做小裁判，
有信心吗？跑道如下：
两个跑道的长边和宽边
分别一样长）
师：请大家当小裁判，判一判谁跑的路多？读一读！
师：
读明
白了吗？要想知道谁跑的路多，
实际上要比较什么？
（周长）<
/p>
好，请你指一指这个图形的周长是哪一部分。
< br>（学生指一指）
师：
大家猜想
一下这个图形的周长与咱们以前学过的什么知识有关？
指名学
生判断（谁跑的路多）
，并说一说是怎么想的。
（生：把这条竖
着线段平移过来，把横着的线段平移到上面来）
师：为什么要平移到这里来呢？
这条
线段在平移的过程中长短……没有发生变化。
这两条线段的和就
等于这条宽边，同样的道理，横着的线段平移到上面，长度也没有发
生变化，这两条线段
的和等于这个图形的长边！
……你是想将这个图形转化成长方形对么？
谁听明白了？再指名说一说。
（师操作，课件演示）最后同位两个说一说！
师：同学们真善于思考，能将这个图形通过平移的方法，转化成我们
学过的长方
形，再进行比较，这真是一个学习数学的好方法。
意图：渗透平移、等量代换的数学思想。
好，我们就用这种方法一起进行巧求周长的研究。
三、实践操作，深入理解
1.
聪明的喜洋洋想请大家一同遨游数学王国，可是他现在非常着急！
大家
看看。
出示例题：同学们，时间到了，我们得赶快出发去数学王国了，
但有两条路，我们走哪一条路更近呢？
他为什么着急？（两条路，看看谁近？）
180
米
200
米
2
.
师：
好，
每位同学手中都有这张地图
，
请你实际的画一画，
求一求，
帮他算
算哪条路更近？先自己操作，然后再小组内交流。
(
请学生实<
/p>
际操作并展示
)
3.
学生展示，教师引导
（
1
）展示不对的，请其他同学提出问题和建议。
（
2
）再展
示一个对的，说说平移的过程！师引导，你将这个图形转
化成了一个什么图形！
（
3
）师：指着这条
线段，请问你这条线段是怎么来的？
竖着的线段
和与谁相等？<
/p>
（
4
）课件再
展示。
大家用了平移的办法，
将这个
图形转化成了一个长方形，
这样就容易
求出这两条路的长度，<
/p>
对么？要想知道这两条一共多长怎么算？这实
际上在求什么？真棒
！那我们出发吧，马上要到数学王国了！
四、练习巩固
可是喜洋洋碰到了大麻
烦，灰太狼来了。
（只有回答完我的问题才能
进去！
）