(完整版)小学三年级学生成绩“下降”原因分析及对策
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常常有家长带着报怨或不解向老师反映，他们的孩子一二年级成绩优秀，假
如用分数量化的话，语数英都可达
95
分以上，而到了三年级
，成绩直线下降，
语数成绩只有
80
左
右。
这是什么原因呢？
成因分析：
一、教材由易到难，教学要求由低到高。
一二年级语文是以识字教学为主，数学是简单的加减法。这是学习的起步阶
段，小朋
友们在来校之前，已接受了幼儿园、家庭的学前教育。正是对字和简单
计算发生兴趣的启
蒙时期，
对识字、
认数充满了童趣性的热情和喜好，
且低年级
的教材比较简单，要求比较低，大多数学生的成绩达到优秀也就在
情理之中了。
但是，到了三年级后，语文从以拼音、识字为主到了以学段、学篇为主，并
开始
有了作文教学；数学也从简单的运算到复杂的加减乘除混合运算和应用题计算
等，
特别是二期课改新教材，
着重学生的思维
发展，
对学生的学习是具有一定挑
战性的；学生每天的作业也相
应的多了。
二、作文教学不容易满分，复杂运算易出差错
按照语文教学大纲的要求，三年级开始有了作文教学，要求学生写内容比较
具体
、
条理比较清楚的一段话。
而在教学实际中，
< br>教师一般都要求学生写一段内
容比较完整的段落。由于教师受各种因素的影响，学
生的作文不太容易得满分，
起码要被扣去
3
分
（一张
100
分的测试卷，
作文一般占
30%
，教师扣掉
3
分，已
经算是给了个优）
。
学生到了三年级，要进行复杂的加减乘除的混合运算，计算
失误成了学生数
学测试失分的重要原因。
许多家长总是将学生的
计算失误归结为粗心，
如，
简单
的加减
法做错，题目抄错，答案写错。这种错误，尽管有一部分原因是粗心造成
的，
但从心理学的角度来说是受到强信息干扰。
强信息干扰是指大量信息在大脑
中留下的深刻影响，
当遇到类似的外来信息时，
原有的信息，
即强信息便会干扰
正常的思维活动。如，
25
×
4=100
，很多学生在计算
24
×
5
时，由于受到干扰而
产生错误。又如，
326
+63+47
，学生用加法结合律使
63
和
47
相加，信息中类似
的情况是<
/p>
100
，
于是学生会把这题算成：
326+63+47=326+
（
63+47
）
=326+100=426
。
三、心理变化，爱好广泛
小学生进入三年级后，在生理、心理方面也有一定变化，他们开始逐步形成
一定
爱好。有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的爱好体育、音乐等。为什么？因
为儿童到了十
岁左右
`
时在生理、心理方面较一二年级有很大的不同。这种不
同
是潜移默化的，家长、教师一般是难以感觉的。首先是自尊心和爱好的发展，其
次是主观意志的逐步形成。
许多学生到了三年级后会明显地产生各种兴
趣，
偏爱
某种学科或爱好。学生在生理、心理的这种变化是客观
存在的。
主要对策：
一、作文有困难怎么办？
1
、让孩子多读一些有益的课外书籍。古人言：
“读书破万卷，下笔如有神
”
。
我国山东省有一所小学，
原国家教
委分管基础教育的柳斌主任亲自出作文题让中
高年级的学生做，
结果人人优良。
他们的经验是什么？校内校外千方百计地让学
生
多读书。
教师和家长除了让学生多读书外，
针对学生的实际还让
他们做一些造
句、写一段话，口头作文等。
< br>2
、要着力加强对学生做人的培养，因为只有人的认识提高了，境界高了，
作文能力才会有质的突破。也就是“人情练达皆文章”
。