渔夫的故事教学反思
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渔夫的故事教学反思
渔夫的
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故事
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教学反思
（一）
在教学
《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂
教学时进行了
分角色表演，
我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，
渔夫的弱小机智
，
从语言、
动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，
这样一个凶恶强大的魔和一个手无
寸铁、弱小的渔夫形成了强烈
的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之
中的。所以我认为，只要老师肯
大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。
其次由浅人深，
突破难点。
本文的教学难点
是对“立足于现实而又富有幻想”的这
一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和
情节角度，考虑、设计了一组由浅人
深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设
的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔
夫是现实生活中的人物，
在他
身上集中体现了劳动人民的优秀品质，
是正义力量的代表；
魔鬼
是幻想中的人物，
但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，
在它身上集中反
映了各种反动派的种种本性，
它是邪恶势力的
化身。
渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，
但是这种斗争正是现
实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了
“正能压邪”的道理。<
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同时我又引导学生开拓想像，训练
思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因
为知识是有限的，而想像力概括着世界的
一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。
在赏析课文之后，
要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理
解，锻炼学生的口头
表达能力。
渔夫的故事教学反思
（二）
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯着名的民间故事集《一千零一
夜》
。这是个充满智
慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，
到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁
魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻
了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧
战胜了魔鬼，
使魔鬼重
新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈
的对比，但是故事却告诉
人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字
词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三
段的分法没有什么异议，
但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的
思路统一
起来呢？我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围
绕渔夫
和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救
了魔鬼，第二部分说的是魔鬼
要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了
魔鬼。第二、三部分同学们
的分法没有异议，
第一部分分到哪里
更合适呢？请同学们再思考一下。
”同学们集中思
考起来。最后
他们确定，
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自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，
我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩
很积极地站起
来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他
：“听清老