湘教版初中七年级地理下册教案(全册)
-
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
1
课时
总序第
1
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2<
/p>
．
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，
并找出亚洲境内著名的湖泊。
教学重点：
亚洲和欧洲的地形
教学难点：
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
（课堂导入）
请大家看一段录像，猜
一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚
洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙
漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山
脉等）
学生发言：中国、亚洲、日本……
（讲授新课）
板书
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页
第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半
球的分界线。学生阅读。教师进行总结。<
/p>
板书
一、
“亚细亚”和“欧罗巴”
1
．大洲名称的由来
2
．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，
合称亚欧大陆，
是世界上最
大的大陆。
学生通过阅读图
1-1<
/p>
，进行讨论后总结。
提问
亚洲的地理位置如何呢？
板书
3
．亚洲的地理位置
（
1
）经纬度位置
北部深入
北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬
10
度～北纬
80
度之间；
经度范围：东经
25
度～西经
170
度之间；主要位于北半球和东半球。
批注：
（
2
）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别
濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，
西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相
望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一
个大洲的地理位置应该从经纬度位
置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一
< br>下。
学生通过读地图
1-1<
/p>
，对欧洲的地理位置进行描述。
活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲：
纬度范围：北纬
36
度～北纬
71
度之间；
经度范围：西经
9
度～东经
66
度之间。
总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？
学生回答：经纬度位置（半球位置）
、海陆位置两方面。
点拨
利用你所
掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲
的地理位置。
（学生小组探究完成）
1
、
读图
1-1
：<
/p>
欧洲大陆经度范围：
9
°
W
～
66
°
< br>E
；
纬度范围：
36
°
N
～
71
°
N
。
2
< br>、全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
3
、北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲
相
邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海
岸线曲折。
板书
4
．时区
板书设计
第一节
亚洲及欧洲
一、
“亚细亚”和“欧罗巴”
1
．大洲名称的由来
2
．亚欧大陆
3
．亚洲的地理位置
（课堂总结）
本节课我们重点掌握了
如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从
经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了
解了亚洲和欧洲的地理位置特
点。
教学（后记）反思：
要求学生掌握如何利用地图去分析某一大洲
的地理
位置是本节课的重点，
指导学生从经纬度位置和海陆位置
两方面来分析，
了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
2
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
2
课时
总序第
2
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．
通过标准时间和国际日期变更线的介绍，
培养学生简单的时
区和日期
换算能力
2
．学会简单的时区和日期换算。
。
< br>
教学重点：
学会简单的时区和日期换算
教学难点：
培养学生时区和日期换算能力
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
（
（课堂导入）
我们现在是北京时间上午
11
点的时候，那么现在美国应该
是什么时间
呢？
为什么会有这种不同
呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下
世界上的时间？
指导学生读图
1-2
世界时区图并
通过自制的时钟模型演示
6
城市的区时，
以北京（东八区）正午
12
点为准。也可用数轴图表示学生回
答：晚上。
（讲授新课）
板书
二、学会换算不同地点的时间
1
．地方时
讲述
把太阳位置最高的时候定为当
地的
12
点，并依此推定一天的时
间。
这就是地方时间，简称世界时。
板书
2
．时区及换算
讲述
全球一共划分成
24
个时区，每一个时区跨
15
度经度。
其中零时区（也叫中时区）
，从西经
7
．
5
< br>度～东经
7
．
5
度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读
材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1
．为什么会产生“地方时”？
2
．时区是怎样划分的？
3
批注：
3
．什么是“区时”？
4
．我国采用的是哪个时区的区时？
5
．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
板书
3
．北京时间
讲述
北京时间即为东八区的区时。
板书
4
．国际日期变更线
讲述
为了避免日期上的混乱，国际
上规定大致以
180
度经线，作为国
际
日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
练习
请同学们读图
1-3
，完成练习题
1
、
2
。
（课堂总结）
本节课学习世界时区的
知识，学生的掌握情况不是很好。作为初一的学
生，对于时区，国际日期变更线的理解有
一定的困难。在教学中，要用
比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并
且加深理解
能力。
板书设计
二、学会换算不同地点的时间
1
．地方时
2
．时区及换算
3
．北京时间
4
．国际日期变更线
教学（后记）反思：
4
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
3
课时
总序第
3
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，
并找出亚洲境内著
名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，
了解欧洲著名的河流。
2
．
读
“亚欧人口分布图”
说明亚洲人口分布，
分析人口分布不均的原因，
。
教学重点：
亚洲和欧洲的河流特征
教学难点：
学会阅读亚欧政区图
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
（课堂导入）
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。
复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、
< br>丘陵、盆地。
（亚洲全有——地形复杂）
（讲授新课）
板书
三、高原山地为主的亚洲地形
提问
亚洲地形有什么特征？
活动：
（
1
）读图
1-1
，亚洲地形图，
1-5
世界大洲陆地海拔高度比较图，找出
青藏
高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、
死海的位置。
（填图练习）
（
2
）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部
（
3
）亚洲以帕米尔高原为中心向
四周延伸有哪些山脉？
（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）
<
/p>
（
4
）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西
西伯利亚平原、东北平原、华北
平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等）
归纳
亚洲地势有什么特点？——中部高，四周低
< br>（
5
）小组讨论：
找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因
以及
典型的地质现象是什么？
5
批注：
讲解
从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、
马来群岛。利用板块构造学说来解释。
（
6
）
请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要
从哪几方面
来总结？
地形类型及分布
、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。
小结
亚洲地形的特征：
（
1
）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；
（
2
）地面起伏大，高低悬殊；
（
3
）地势中部高，西部
低。
活动
根据以上步骤和方法，
依据图
1-1
和资料总结归纳欧洲地形特征。
（课堂总结）
这节课主要学习亚洲的
地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结
出欧洲的地形特征。
教学（后记）反思：
要求学生掌握如何利用地图去分析某一大洲的地理位置是本节课的重
点
，指导学生从经纬度位置和海陆位置两方面来分析，了解了亚洲和欧
洲的地理位置特点。
6
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
4
课时
总序第
4
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日
执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读
地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
2
．
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，
并找出亚洲境内著名的湖泊。
教学重点：
亚洲和欧洲的气候特征
教学难点：
亚洲和欧洲的气候及成因
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
四、复杂多样的亚洲气候
教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。
讲述
气候是自然环境的主要组成部
分，对人类生活的影响很大。作为
世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
（展示“亚洲气候
类型图”
）
提问
亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导
全世界的主要气候类型有十一
种，
仅亚洲就有
9
种，
说明了什么？
结论
亚洲气候类型复杂多样。
板书
1
．气候复杂多样
提问
观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
< br>
亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世
界上的各种气候在亚洲都有分布。
亚洲各地距
海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。
板书
2
．大陆性特征明显
继续引导：距离海洋的远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
（展
示“亚洲气候类型图”
，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌
兰巴托的位置）
讲述气候两大要素：降水和气温。温带大
陆性气候有哪些特点？我们来
7
批注：
观察位于这个气候区内的两个
城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的
气温和降水的季节变化特点。
< br>
（展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”
< br>）
学生分析讨论
小结
温带大陆性气候的特点是全年
温差大，
冬冷夏热，
降水少且集
中在夏
季。
过渡
降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于
大气降水。
（展示“亚洲气候类型图”
）
引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨
林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要
分布在哪儿？
热带季风气候
三种
亚热带季风气候
温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
（教
师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种
季风气候的降水季节分
配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候
降水的特点）
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，反之，降水少
继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？
（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）
亚洲的气候主要有什么特点？
结论
气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
过渡
我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？
以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。
列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结：
1
．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；
2
．海洋性特征显著；
3
．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”
。
教学（后记）反思：
本节课的重点在
于读图及学习方法的掌握，
通过对亚洲气候特征的分析，
掌握其
分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图
上找有用的知识，增加读
图的练习。
8
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
5
课时
总序第
5
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日
执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读
地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
2
．
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，
并找出亚洲境内著名的湖泊。
教学重点：
亚洲和欧洲的河流特征
教学难点：
亚洲和欧洲的河流及成因
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
课堂导入）
复习提问
判断下列有关气候的描述
哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧
洲的？
（
1
）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。
（
2
）是地中海
气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。
（
3
）季风气候显著。
（
4
）大陆性特征显著。
（
5
）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风
。
（讲授新课）
< br>我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流
到海不复回
”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图
1-1
，找找亚洲<
/p>
还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
板书
五、河流
（一）亚洲
1
．大河众多。
讲述
亚洲的大江大河很多。
长江的长度和流量居亚洲首位，
世界第三。
湄
公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。
2
．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3
．内流区面积广大。
（中部的锡尔河和阿姆
河）
活动
学生在
1-1
图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找
到这
些湖泊的位置。
9
批注：
贝加尔湖——世界上最深的湖泊；
里海——世界最大的湖泊；
死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；
巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。
学生读图、讨论回答问题。
学生在地
图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流
的特点有哪些。
通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。
（二）欧洲
气候温暖湿润—水量丰富
，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价
值高。
活动
完成教材
P
．
11
的活动来认识多瑙河和莱
茵河。
小结
欧洲河流的特征：
1
．河网稠密、水流平缓；
2
．河流短小、水量丰富；
3
．航运价值高。
练习
利用地图找出欧洲著名的伏尔
加河、莱茵河、多瑙河等观察河流
流经的国家。
列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。
尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉
夫
（今塞黑）
、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰
9
个国家，是世
界上流经国家最多的河流。
板书设计
五、河流
（一）亚洲
1
．大河众多。
2
．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。
3
．内流区面积广大。
（二）欧洲
1
．河网稠密、水流平缓；
2
．河流短小、水量丰富；
3
．航运价值高。
教学（后记）反思：
河流的特征与天
气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河
流有助于学习气候和地形特征，在
讲授是要注意指导学生结合地图，总
体学生的掌握情况较好。
10
课题：
第一章
认识大洲
第一节
亚洲及欧洲
第
6
课时
总序第
6
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日
执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因
学会阅读亚欧政区图。
2
．培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
教
学重点：
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感
教学难点：
激发学生的自豪感
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
复习引导法、读图分析法、对比分析法
< br>
教学过程
放一段录像资料，反映亚洲
人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部
或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具
有人口分布特色的景观，
有这些资料引入亚洲的人口。
（讲授新课）
板书
六、亚洲的人口与国家
指导学生读图
1-14
，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。
板书
1
．人口最多的大洲
学生看书回答问题。列举。
讲述
亚洲是世界上人口最多的大洲
，
2000
年总人口达
36
．
72
亿，约
占世界总人
口的
60
％，超过
1
< br>亿人口的国家占十分之六）
亚洲有
6
个国家人口超过
1
亿，分别是中
国、印度、印度尼西亚、巴基
斯坦、孟加拉国、日本。
板书
2
．人口分布不均匀
3
．亚洲的人种和民族
学生自学阅读
14
页亚洲的民族小材料。
4
．亚洲的国家
在
13
页地图
1-
15
上找到与我国在陆地上相邻的国家。
中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔
吉克斯坦、阿
富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越
南共
1
4
个。
过渡
前面我们了解了亚洲的人口与国家，那么欧洲的情况如何呢？
11
批注：
学生阅读
12
页材料，欧洲的人口与国家。
板书
（二）欧洲
1
．世界人口密度最大的洲。
2
．城市文化水平高
3
．世界上人口自然增长率最低的大洲
4
．人口老龄化现象较严重。
活动
课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。
（课堂总结）
本节课的内容比较简单
，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的
讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂
的趣味性。
板书设计
六、亚洲的人口与国家
1
．人口最多的大洲
2
．人口分布不均匀
3
．亚洲的人种和民族
4
．亚洲的国家
（二）欧洲
1
．世界人口密度最大的洲。
2
．城市文化水平高
3
．世界上人口自然增长率最低的大洲
4
．人口老龄化现象较严重。
教学后记：
本节课的内容比较简单，
可以通过大量的材料指导学生自学。
在今后的讲述中，可以让学
生自己讲课，增加课堂的趣味性。
教学（后记）反思：
河流的特征与天
气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河
流有助于学习气候和地形特征，在
讲授是要注意指导学生结合地图，总
体学生的掌握情况较好。
12
课题：
第二节
非洲
第
1
课时
总序第
7
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日
执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）
2
．
初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；
从历史原因分析非洲的人
口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲
这一现象
3.
运用地图分析说明非洲
地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名
地形区
教学重点：
运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲<
/p>
几个著名地形区
教学难点：
训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
启发
讨论
讲授式
教学过程
一、导入新课
< br>通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——
非洲。而非洲的
名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什
么会这样呢？在上学期的学习中我
们也了解到，居住在非洲的人大都是
黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假
设，调动学生兴趣，
引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：
㈠
国家最多的大洲
二、讲授新课
使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读
地图学习地理
的方法。
1
、通过读图总结非洲的地理位置：
海陆位置：
北面与欧洲之间隔着地中
海，直布罗陀海峡；东北与亚洲之间隔苏伊士
运河、红海；东临印度洋，与大洋洲隔海相
望；南与南极洲隔海相望；
西临大西洋，与美洲隔海相望。
经纬位置：
最北在
< br>30
º
N
以北，最南在
30
º
S
以南；赤道、
北回归线、南回归线都穿
过非洲；最东在
50
< br>º
E
以东，最西在
20
º
W
左右。
半球位置：
13
批注：
多半在北半球，少半在南半球
2
、
主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，
重点知道非洲
是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形
学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1
．
根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”
（饼状图）及地形
图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
2
．
根据“
全球、各大洲平均海拔高度比较”
（柱状图）总结“非洲的平
均
海拔一般”
定基础。
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻
炼读图
能力熟练读图的技巧。
3
．
根据“
全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”
（柱状图）
，计算相<
/p>
对高度，总结“非地形地面起伏不太大”
4
．
根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”
通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：
非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷；非洲中部的刚果盆地
是
世界上最大的盆地；非洲的海岸线十分平直。
阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。
三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。
四、总结本节课所学知识。
五、布置作业
提前看图尝试分析非洲的气候
突出的
特点，
旨在让学生熟练这种方法。
教学（后记）反思：
非洲是学生非常
感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂
谷、刚果盆地的一些地理讲述，能
够引起学生的学习兴趣。今后的课堂
中要适当加入一些录像效果会更好。
14
课题：
第二节
非洲
第
2
课时
总序第
8
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。判读自
然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
2
、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。<
/p>
3
、练习看各种气候图，训练读图分析
能力，学会通过对比分析的方法了
解尼罗河和刚果河的水文特征。
教学重点：
气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的
气候。分析
非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
教学难点：
练习看各种气候图，训练读图分析能力读自然植被的垂直
分
布图。了解气候与农业生产的关系。
教学用具：
地图册、多媒体课件
教学方法：
读图分析法、自学指导法
教学过程：
一、引入新课
通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候
二、讲授新课
㈢读图
1-22
非洲
1
月平均气温
1
．看读数，
2
．看分布，等温线稀疏
3
．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。
用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在
20
℃
~30
℃之间，
北部
以及东部南部一些地区在
10
℃左右。
学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析
㈡读图
1-23
< br>非洲
7
月平均气温
1
．看读数，
2
．看分布，等温线稀疏，比
1
月时
密集
3
．看走向，大致与纬线平行，
北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，
是非洲的炎热中心。
通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在
0
℃以上，且绝大部分
地区在
20
℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。
三．读图
1-24
非洲年降水量
1
．
看读数
，小于
200
㎜，到大于
2000
㎜的地区都有分布。
2
< br>．看分布，等降水量线密集，差异显著
3
．看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸
线平行
。
15
批注：
四．读图
1-25
非洲气候类型
1
．
看类型，
非洲的气候类型很少，
除高山气候外都是热带气候类型
2
．
看
典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉
沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区
之一。
3
．看分布，气候类型呈带
状分布，以赤道为轴南北对称。
10
℃
~20
℃
之间，小部分在
0
℃
~10
℃之间，没有
高于
30
℃的地区，也没有低于
0
℃
的地区。大部分在
20
< br>℃
~30
℃之间，北部撒哈拉沙漠在
30
℃
~40
℃之间，
东部南部一些地区在
10
℃
~20
℃之间，小部分在
0
℃
~10
℃之间，没有高
于
40
℃的地区，也没有低于
0
℃的
地区。由此可以总结非洲的降水分布
很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水
量最丰富的地区之
一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。
五．气候、自然植被的垂直分布
指导学生读图归纳
读图
1-26
完成题目要求学生读图分析
调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力
在教师的指导下读图分析。
1
．
乞立马扎罗山位于赤道附近，
为什么山顶却
终年被积雪覆盖，
成为
“赤
道雪峰”乞
力马扎罗山以
5895
米的海拔为非洲的最高峰
2
．说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？<
/p>
训练读图分析能力。
根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高
100
米气温下降
0.6
℃
。
非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。
<
/p>
读图
1-27
尼罗河和刚果河
1
．说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条
河的支流更多。
2
．
尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，
哪条河的水量较
小、水位季节变化大？
3
．找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图
1-25
，看看他
们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？
4
．
尼罗河与刚果河
在流经山区时，
形成一系列峡谷，
多险滩瀑布。
所以，
尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？
三、总结：总结整节课的知识体系。
四、布置作业
目标检测的相关内容。
<
/p>
教学（后记）反思：
本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，
图表
也很多。
16
课题：
第二节
非洲
第
3
课时
总序第
9
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1.
从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2.
通过非洲人口的增长、经济水平、各国的主要农、矿产品
的分析，
让学生了解非洲是一个存在着严重的人口、环境、发
展等问题的大洲。
3.
培养学生从
地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取知
识的能力。
教学重点：
通过非洲人口、经济、各国的主要农产品、矿产
品的分析，
让学生了解非洲是一个存在着严重的人口、环境、
发展等问题的大洲。
教学难点：
通过
教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持
续发展观的教育
教学用具：
教学媒体
家校通
批注：
教学方法：
读图分析法、自学指导法
教学过程：
一、复习提问
通过复习前面所学知识
，回忆非洲的民族解放斗争和非洲的国家，
二、引入新课
创设情境：欧洲的殖民
者为什么要来非洲开辟殖民地？正是受到非洲丰
富的自然资源的吸引。简单介绍欧洲殖民
者在非洲的建设种植园、矿厂
等情况。引起学生兴趣。
三、讲授新课
㈤丰饶的资源
读图
< br>1-29
非洲主要矿产与农产品分布。
指导学生读图，<
/p>
尤其是培养学生
读图的习惯，强调图例的作用。
< br>
观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚
石
非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉
花、香蕉、油棕、剑麻。
通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以
及对气候、景观的复习，对照地图册
列举非洲的野生动物。
如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。
对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。
讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。
通过阅读课文总结：
17
1
．矿产资源种类多、储量大（
金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐）
2
、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）
< br>3
、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）
简单介绍非洲的粮食作物（玉米）
虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来
㈥亟待发展的经济
通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状
读图
1-30
思考书上练习
1
．人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率。<
/p>
2
．
从全世界
来看，
非洲的出生率、
死亡率、
人口自
然增长率都是最高的，
而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的
3
．
非洲的人口自然增长
率较高人口增长迅速，
而非洲的人口绝对数也很
高，庞大的人口
数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地
区食不果腹
阅读课文、总结非洲经济落后的原因：
1
．人口问题
2
．长期的殖民统治
3
．落后的科学技术水平
4
．恶劣的自然环境
学生普遍了解这一现象，最好找学生讲解，提高学生的学习兴趣。题目
很简单，
学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅
导分析。
< br>
四、总结、布置作业：
目标检测相关内容。
教学（后记）反思：
18
课题：
第三节
美洲
第
1
课时
总序第
10
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置
和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
< br>2
．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加
拿大的差异。
3
．<
/p>
培养学生从地图上获取地理知识的能力，
以及从课外书籍上获取地
理
知识的能力。通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了
解部分美洲国家的主要特点。
教学重点：
运用地图，说明美洲大陆
的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海
陆位置）南北美
洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
教学难点：
运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和
海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学过程：
一、导入新课：教师讲述
：公元
1507
年，意大利航海家亚美利哥根据他
对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》
，向世界宣布美洲
这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为
这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加
州”
，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
二、教授新课
㈠
新大陆（简单介绍，以趣味为主
。调动学生的学习兴趣。
）
1
．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，
巴拿马运河，西印度群岛
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
<
/p>
2.
读图
1
－<
/p>
31
总结美洲的地理位置
（对照前面所学方法，
通过读图分析完成要求，
逐步
提高读图分析能力。
）
北美洲：
⑴最北在北极圈以北，最南
在赤道以北，最东在
30
°
w
以东，最东在
19
批注：
180
°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，
南面与南
美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望
相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：
⑴最北在赤道以北，最南在
60
°
S
以北
，最东在
30
°
w
以东，最西
在
80
°
w
以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海
相望（
麦哲伦海峡）
。
⑶主要位于西半球、南半球。
（查漏
补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。
）
<
/p>
2.
介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养
学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思
考地理问题的习惯。
三、总结本节课内容（对于知识的回忆要
积极主动。
）
四、作业：
目标检测相关内容。
教学（后记）反思：
20
课题：
第三节
美洲
第
2
课时
总序第
11
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
．通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
2
．
通过读地形图、
统计图表对比北美
洲与南美洲的亚马逊河的地形的异
同之处。
3
．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重点：
通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。
教学难点：
< br>通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自
学
指导法
教学过程
一、
复习回顾：总结作业情况。
二、
导入新课
在黑板上绘制出代表南北美
洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。
（学生回忆，并回答问题。
< br>）
三、
教授新课：
㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征
运用地形图
1
－
35
、
1
－
36
< br>读图分析
小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。
在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：
海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉
阿巴拉契亚山脉。
大平原。
拉布拉多高原奥里诺科平原
圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普
拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
指导学生读图对比分析。
北美洲：平均海拔较高居世界第三（
700
米）
；地势起伏较大；西部是高
大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。
批注：
21
南美洲：世界第四（
600
米）
；地势起伏一般；西部是年轻高大的山脉，
东部高原平原相间分布。
找出南北美洲主要的地形区，尤
其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上除南极洲
外冰川最广的地
,
区
,
也是世界上最大的岛
.
安第斯山脉是世界上最长的山脉
；科第勒拉山系是世界上最长的山系；
亚马逊平原是世界上最大的平原；
北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
四、
练习：教材
27
页第
1
、
2
、
3
题。
五、
小结
:
强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。
六、
作业
:
列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。
教学（后记）反思：
22
课题：
第三节
美洲
第
3
课时
总序第
12
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
、通过对书
28
页
29
页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点，
突出北美洲地形对气候的影
响。
2
、过读图表对比北美洲的密西
西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。
3
< br>、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重点：
通过对书
28
页
29
页的气候图进行分
析，掌握南北美洲气候的特点。
教学难点：
通过对图
1-41
、图
1-42
的分析
突出北美洲地形对气候的影响。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、复习导入：
（学生回忆，并回答问题。
）
< br>通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有
相似之处<
/p>
?
二、讲述新课：
对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
㈢气候特征
（指导学生读图、读书）
1.
根据书
28
页图
1<
/p>
－
37
和图
1<
/p>
－
38
分析美洲的
1
月
7
月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。
）
2.
根据书
29
页图
1
－
40
分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来
分析。
）
3.
根据书
29
页图
1
－
41
分析美洲的气候类型。
通过读图分析复习
影响气
候的各个主要因素。鼓励学生总结。
北美洲
:
1
．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全
2
．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广
3
．山脉多为南北走向，对气候影响大
南美洲
:
1
．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失
2
．以热带雨林气候和热带草原气候为主
23
批注：
3
．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
利用书
29
页图
1
－
42
北美洲地形对气候的影响利用书
29
页的活动练习
题，以及图
1
－
42
分析北美洲地形对气
候的影响创设地理情境，提出问
题，列出表格。
㈣河流
（学生读图对比分析。
）
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的
两条
河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。
三、小结：总结本节课内容。
四、作业：目标检测相关内容。
教学后记：
教学（后记）反思：
24
课题：
第三节
美洲
第
4
课时
总序第
13
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
、了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。通过实例说明美洲内部的
经济发展水平是
不平衡的。
2
、使学生了解部分美洲
国家的主要经济部门。
3
、
使学生通过阅读，
了解美洲的居民组成，
进一步
培养学生的自学能力。
教学重点：
通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生
了解部分美洲国家的主要经济部门。
教学难点：
通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通
< br>
过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学用具：
教学挂图、板图
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、
复习提问
请同学说说美洲的气候特征。学生回忆，并回答问题。
根据日常经验尝试总结地理特征。
二、导入新课：
简单介绍。美洲的国
家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而
像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国
家。
（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。
< br>）
三、讲授新课：
㈤人口与经济
阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。
通过指图辨认美洲的主要国家及其首都
美国——华盛顿、加拿大——渥太华
.
墨西哥——墨西哥城<
/p>
巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯
1
．人种（通过阅读课文了解这一部分知识。
）
通过书上
31
页阅
读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，
黄
色人种为
原始居民
.
南美洲以混血人种为主，
被
誉为
“世界人中大熔炉”
.
说明美国加
拿大都是移民国家
.
2.
语言
美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。
批注：
25
中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛
国使用葡萄牙
语。
介绍拉丁美洲的范围、名称来源
1.
宗教（主要是基督教）注意与前面所学知识联系起来，使学生的知
识系统化，条理清晰。
2.
经济
①
<
/p>
美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大
也是发达国家，其余国家都属于发展中国家
②
墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。
③
墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物
④
巴西是南美洲工农业最发达的国家
⑤
阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有
突出地位。
⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金
属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，
大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能
满足本国
的需要。
四、作业：单元检测的内容。
教学（后记）反思：
26
课题：
第二章
了解地区
第一节
东南亚
第
1
课时
总序第
14
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1.
运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环
境，地形特征，
河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的
特征和分布，以及对当地农业生产
的影响。
2.
通过对东南亚中南半岛
和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力
和对比分析能力。
3.
通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解
。
教学重点：
掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
教学难点：
通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训
练
读图能力和对比分析能力。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、复习提问
复习提问上节课的内容
。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，
为本节课的新课部分做铺垫。
二、导入新课：
观察亚洲政区图。
指导学生读图。
回忆与中国相临的<
/p>
16
个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云
南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南
的国
家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东
南角，这个地区就被人
们叫做东南亚。
三、讲授新课：
指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特
点）的方法分析地形特征。
一．中南半岛和马来群岛
1
．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度
洋
、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在
30
°
N
至
10
°
S
之间半球
27
批注：
位置：主要位于东半球、北半球
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛
列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异
2
．通过地形图分析：
（
1
）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平
（
2
）马来群岛地
势崎岖，山岭多、平原少。
3
．河流
（
1
）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中
用笔描
出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形
的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的
记忆
。
（
2
）<
/p>
根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。
指导学生阅读相关材料
、
查看相关地图。
4
．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点
:
阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断
学生以自学的形式独立解决问题
:
中
南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草
原气候，
（
1
）在中南半岛上<
/p>
11
月
~
次年<
/p>
5
月盛行东北风、降水偏少，为旱季
6<
/p>
月
~10
月盛行西南风、降水很多为雨季
。农作物一般在雨季播种、旱季收
获。
（
2
）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，
一年到头都
有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的
国家。
总结马来群岛地处亚欧板块、
太平洋板
块和印度洋板块的交界处。
四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。<
/p>
教学（后记）反思：
28
课题：
第二章
了解地区
第一节
东南亚
第
2
课时
总序第
15
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1
、了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通
两大洋的地理位
置——世界交通的“十字路口”
。
2
、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
< br>3
、通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
教学重点：
运用地图，说明东南亚在亚洲的地理位置。
< br>教学难点：
掌握分析某一区域地理位置的方法。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、
复习提问
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
二、
导入新课：
以谜语引入：大江之中—
—河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——
仰光
（通过名称引起学生兴趣，简单介绍。
）
三、讲授新课
㈠国家、首都、居民
1
、国家
:
利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。
读图
2
－
3
< br>，找出东南亚主要国家及其首都
越南——河内
老挝——万象
柬埔寨——金边
泰国——曼谷
缅甸——仰光
马来西亚——吉隆坡
新加
坡——新加坡
菲律宾——马尼拉
印度尼西亚——
雅加达文莱——
斯里巴加湾市
东帝汶（最新独立）
其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南
< br>湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔
寨、越南等
国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。
2.
首都（沿河分布）完成书上
36
页的活动。在教师的引
导下学会如何读
图，积极主动思考地理问题。
29
批注：
利用
37
页阅读材料分析“花园城市”
新加坡国际贸易、加工业、旅游业
为三大经济支柱
3.
居民
利
用书
40
页的课文总结强调，
从课文中
使学生注意到新加坡的华人、
华
侨，引申到整个东南亚地区。从
课文中找出华人和华侨的区别。
东南亚是世界上人口稠密的地区之一
东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区
㈢马六甲海峡
通过指图提问总结马六
甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中
的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲
之间。太平洋与大西洋之间，
因而可说是“十字路口”的位置
1
．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之
间
2
．马六甲海峡位于马来半岛和苏
门答腊岛之间
3
．马六甲海峡是连接
太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道
马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”
四、小结与练习：利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固。
教学（后记）反思：
30
课题：
第二章
了解地区
第一节
东南亚
第
3
课时
总序第
16
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1.
运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环
境，地形特征，
河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的
特征和分布，以及对当地农业生产
的影响。
2.
通过对东南亚中南半岛
和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力
和对比分析能力。
3.
通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解
。
教学重点：
掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
教学难点：
通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训
练
读图能力和对比分析能力。
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、复习提问
复习提问上节课的内容
。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，
为本节课的新课部分做铺垫。
二、导入新课：
观察亚洲政区图。
指导学生读图。
回忆与中国相临的<
/p>
16
个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云
南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南
的国
家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东
南角，这个地区就被人
们叫做东南亚。
三、讲授新课：
指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特
点）的方法分析地形特征。
中南半岛和马来群岛
1
．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度
洋、西
南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在
30
°
< br>N
至
10
°
S
之间半球
31
批注：
位置：主要位于东半球、北半球。
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛
列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异
2
．通过地形图分析：
（
1
）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平
（
2
）马来群岛地
势崎岖，山岭多、平原少。
3
．河流
（
1
）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中
用笔描
出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形
的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的
记忆
。
（
2
）<
/p>
根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。
指导学生阅读相关材料
、
查看相关地图。
4
．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点
:
阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断
学生以自学的形式独立解决问题
:
中
南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草
原气候，
（
1
）在中南半岛上<
/p>
11
月
~
次年<
/p>
5
月盛行东北风、降水偏少，为旱季
6<
/p>
月
~10
月盛行西南风、降水很多为雨季
。农作物一般在雨季播种、旱季收
获。
（
2
）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，
一年到头都
有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的
国家。
总结马来群岛地处亚欧板块、
太平洋板
块和印度洋板块的交界处。
四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。<
/p>
教学（后记）反思：
32
课题：
第二节
南亚
第
1
课时
总序第
17
教案
课型：
新授课
编写时间：
年
月
日执行时间：
年
月
日
教学目标：
1.
了解南亚的地理位置和范围，
，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2.
掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘
出南亚主要的山脉、平
原、高原、河流。
3.
通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学重点：
掌握南
亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的
山脉、平
原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、
流经国家、注入地等特征。
教学难点：
同上
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学方法：
读图分析法、对比分析法、自学指导法
教学过程
一、复习提问：
提出问题：请同学说
说你了解的西亚。
（学生回忆，并回答问题。教师提
示从位置、
地形、资源、宗教四方面谈）
二、导入新课：
以历史故事传说引入新课内容。
中国
古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和
下西洋、有鉴真东渡、
也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历
史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就
是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
三、教授新课：
㈠南亚次大陆
学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来
让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：
（通过板图及一连串的问题
启发学生。
）
1<
/p>
．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
2
．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛
、斯里兰卡岛、
马尔代夫群岛。
3<
/p>
．
印度次大陆。
强调次大陆的概念不同于
大陆或岛屿，
而是
“相对独立”
㈡地形特征
33
批注：
通过分
析地形图，
着重强调四个主要地形区及分布特点，
还可以与北美
洲联系（顺时针旋转
90
度）指导学生
按照（平均海拔高度、相对高度、
主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
利用书上练习，
讲授解题思路与技巧。
1.
北部是喜马拉雅山脉
2
．中部是印度河平原、恒河平原
3
．南部是德干高原
补充黑板简图
:
完成书上练习进行读图、析图训练。
（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。
）
㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
<
/p>
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地
形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经
国家。
四、小结：总结本节课所学知识。
五、作业：配套练习
教学（后记）反思：
34