绿的叶

,

各色鲜艳的花

,

都像赶集似的聚拢来

,

形成了光彩夺目的春天。

（拟人）

3.

横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。

（对偶）

4.

爱心是一片照射在冬日的阳光使贫 病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙

漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到 生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤

苦无依的人获得心灵的慰藉。

（排比）

5.

飞流直 下三千尺，疑是银河落九天。

（夸张）

6.

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。

（借代）

7.

难道我们不应该好好学 习吗？

（反问）

8.

他是这个学校的学生吗？是的，他是。

（设问）

②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前 学习的记忆，巩固所学。

比喻：

就是 打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻的

事物）

、喻体（比喻的事物）

、比喻词（联系本体和喻体的词）

(1)

明喻。 喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”

。例如：叶子出水限高，像亭亭的

舞女的裙。

(2)

暗 喻。喻词“成”

、

“变成”

、

“成为”

、

“当做”

、

“化作”

。例如：有时候爱是粉红的羽

毛，谁捧着都有微笑的眼角。

那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。

( 3)

借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(4)

博喻。用几个喻体从不同角度反复 设喻去说明一个本体。例如：两岸都是悬崖峭壁，累

累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像 莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑

鹤，乐手吹箫„

明喻

暗喻

借喻

本体

√

√

比喻词

像、似、若、犹、好

像、仿佛、犹如

成、变成、成为、当

做、化作

喻体

√

√

√

拟人

：< /p>

把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。

八月桂花，香飘万里。

（夸大）

这房间，连个巴掌大都没有。

（缩小）

排比：

把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个 或三个以上的短语或句子

排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。

梅花是最有品格、最有骨气、最有灵魂的花。

设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。即明知故问 ，自问自

答。

他的成功考的是运气吗 ？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。

反问：

勤能补拙，难道不是真理吗？

对偶：

用结构相同字数相等的两个短语或句子组成一对句子，来表达两个相对或相近意思

的修辞方式。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（正对）

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（反对）

借代：

用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的 人或事物。

我们的时代需要千千万万个雷锋。

上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。

③我提你想：听老师提出易混淆的修辞手法，讲出它们的区别 ，最好有实例支持。

比喻和拟人

< /p>

区分比喻和拟人，要记住两点：比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人

是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也

可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一

定会出现。

例

1< /p>

：

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

例

2

：

粉色荷花箭高高挺出来，在监视着白洋淀。

（ 拟人）

借喻和借代

它们的区别在于借喻可以 改为明喻或暗喻，借代则不能。请同学看下面两个例子。

例< /p>

1

：

要扫除一切害人虫。

这句话运用了借喻，

“害人虫”是喻体，这一句子可 改为明喻：要扫除一切像害虫一样

的敌人。

< br>例

2

：

雷锋说：

“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。

”

< /p>

这句话运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”

，这 是借全体代部分。

排比和对偶

排比是三个或三个以上的 语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相

似，字数要求不甚严格，而对偶 必须对称。请看下面的两个例子。

例

1

：

国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的 历史潮流。

（排比）

例

2

：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

三．

掌握八种修辞手法的表达效果（

25

分钟）< /p>

在初中阶段需要辨析运用的修辞格有：比喻、夸张、拟人、对偶 、排比、借代、反

问、设问，刚刚我们已经一一复习过了。下面先请大家结合实例讨论一 下这八种修辞手法

的表达效果，大家踊跃发言。我们一起来总结。

比喻：生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显；

（狂风像 发了疯的怒汉，狂躁的卷起

一座座房屋，发泄着心中的怨气）

夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；

拟人：人格化，表达情切，有情趣；

对偶：整齐，有节奏感，表意凝练；

排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调；

借代：化繁为简，以实代虚，以奇代凡，以事代情；

反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；

设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。

休息

15

分钟

四：追根溯源，阅读倾听，从题目 中找考点（

30

分钟）

通过上节课的学习，现在大家对常用的修辞手法有一定的了解吧，学习以后就要用到

< br>实处，下面我们先一起做一篇阅读，来了解一下出题的思路。先请几位同学将课文有感情

< br>地朗读一遍，其余同学一边听，一边找一找这篇文章中的修辞手法的运用，并思考这样运

< br>用的好处。

【益思精析】

冬日香山

①要不是有公务，谁会在这 天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这

时来，香山性格的那一面，我又 哪能知道呢？

②开三天会， 就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨

一爬起来我便去逛 山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；

秋天时来过，是红 叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服

装，南腔北调的话音 ，随处抛撒果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山

路林间都塞满了。现 在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香

山，好一个清净的世界 。

③过去来时，路边是夹道 的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下

灰褐色的劲枝，头挑着些已弹 去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑

闪着自己霜红的叶片，如一团 团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片．其身其

形和石和土几乎溶在一起，很 难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒

地由山脚铺到山顶；现在它们 或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是

水落石出，冬则是草木去而山 石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的

石路，历历在目。连路边的巨 石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，

当秋气初收，冬雪欲降之时， 这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那

些攀附在身的柔枝软叶；又将 山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍

然俯视大千，静静地享受安宁 。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承

天寺，感觉到寺之明静如处积 水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。

< /p>

④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直

通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上持着束束松

针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。这时太阳从东方冉冉升

起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静

安闲如在涅

槃

，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人 山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟

岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还 有一些松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，

好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树 与翠竹。柏树或矗立路旁。或伸出于石

岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁， 挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地

作一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败 枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那

被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树 的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因

人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可 怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山

看看松柏的形象。

⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚 下山石奔突，松柏连理，无花

无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色 而用墨，不要掩饰只留本质。

你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影 ，枫树的火红，还有游客的捧

场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然 无人。我边走边想，比较着几

次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她 的丰腴，秋天来时我看她的绰

约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后， 毅然收起了那些过眼繁花，只

留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨气，她会争得来年更 好的花，更好的叶，和永远的

香气。

⑥香山，这个神清气朗的冬日。

1

、第③段在写作上采用

的手法，在修辞上主要采用

补充：

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法， 也含表达手法（技巧）

）

，

常见的有：

悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景

（熟悉即可）

< br>。

表达方式就是常见的记叙（叙

述）

、描写、抒情、议论和说明。

2

、请指出以下句子运用的修辞手法。

（

1

）树皮在寒风中成紫红色，像壮汉 的脸。

（

比喻

）

（

2

）苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，

神清气朗如真空。

（

对比

）

3

、从文中找出一处使用了修辞手法的句子，摘抄下来，并简析其表达作用。

< br>

句子：

表达效果：

出题思路总结怎么考

1.

指出运用怎么样的修辞手法

2.

分析运用修辞手法的作用

3.

通过仿写、扩写、变换句式考察

4.

在诗歌鉴赏现代文阅读中考查

的方法，写出了

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