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2021年2月19日发(作者：爸爸去哪儿最新)

STEM

自编课程：罐子慢滚

教学过程

一、

装了小米的罐子

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< br>、老师这有个罐子，把它放到斜坡上会怎么样？

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、如果把小米倒进罐子里再放到斜坡上，又会怎么样呢？你的理由是什么？

< br>

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、究竟是快是慢，我们怎么来测量呢？需要借用那种 工具？

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、秒表会用吗？我请一个同 学上台来测一测，

放入小米前后，

滚动的是快是慢。

< p>

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、（一位同学上台操作，教师将测量结果写在 黑板上）放入小米后，罐子滚动

得变慢了。请你再测一次罐子滚动时间。

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、这两个数据不一样，可能是什么原因导致的？所 以，在测量时，我们通常会

多测量几次，

那在操作这些装置的时候，还可能有哪些因素影响测量结果？

（学生总结，如：斜坡的坡度，周围潜在的阻挡物，小米的不均匀分布，罐

子不是自由启动。教师指导）看来，要想得到的测量数据比较准确，我们不仅要

正确操作，还要求平均值。

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、那 么，放入不同量的小米，罐子滚动的时间一样吗？（此处出示图片：装有

不同量小米的罐 子，

ps:

一罐空的，一罐装满小米。

）如果要想研究这个问题，

我们应该怎样设计实验方案？在这个活动中，除了要测量罐子 滚动的时间，

小米的高度要不要测量？如何测量？

（测量小米的 高度时要将罐子竖直摆放，

并保持小米表面水平，将直尺的零刻度线对准罐子的底部）< /p>

6

、

（出示实 验操作要点）

为了更顺利的研究这个问题，

老师将大家提及的操 作要

点进行了汇总。

我给每个小组准备了一个罐子，

< p>
里面的小米量各不相同，

请同学

们测一测你们组罐 子的滚动时间，

然后我们再将

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个组的 数据进行汇总。

试验完

成后，整理好桌面并坐端正。我们来比一 比哪组声音最小，速度最快，桌面最整

洁。材料都在你们的抽屉里，请开始你们的探究吧 。

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、学生分组操作，教师巡视。

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、

老师现在出示的是一个表格，

第二列会自动求平均数。

请每个小组逐一报数，

其他同学则监督老师输入的数据是否有误。教师将数据输入表格。

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、备用：有一个小组的一个数据比较特别。请这个小组的同学来说一说，当时

出现了什么情况？在做实验时，

遇到这样的特殊数据，

会影响最终的平均数。

我

们通常会再测量一次，或者 放弃这个数据。现在，我们把这个数据去除。

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< p>
、

（标记并出示小米的高度和平均值两组数据）

，

我们来看一看，

装入不同量的

小米，罐 子在斜坡上滚动的时间一样吗？

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、

他们之间有着怎样的关系呢？通过这两列数据我们好像很难看出来。

< br>我们可

以把这个数据简单处理以下。

比如将小米高度从大 到小进行排列，

再用柱形图呈

现出来，

这样看是不是就直观一些了？请同学们找一找，

哪一个罐子跑得最慢？

< br>它装了多少小米？

二、让罐子停下来

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、我这里还有一个罐子，它一放到斜坡上就会停下来。你预测这里面可能装了

多 少小米呢？

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、如果你预计加入的小米量没有让罐子停下来，怎么办呢？每次增加或者减少

多少呢 ？其他同学认为他每次增加或者减少的量合理吗？为什么？

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、那待会我们也做一个能停下来的罐子。在这个过程中别忘记一些操作要点，

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