6月16日嘎俄丽泰
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艺术系项目教学教案
项目教学教案
审核签字：
等级
:
班级
专业
项目名称
13
文艺
授课教师
徐毅明
专业方向
分项目名称
时间
2015
年
6
月
16
日
声乐
社会文化艺术
新疆民歌《嘎哦丽泰》
项目说明
及要求
项目学习目标
知识目标
教学方式
讲解、示范
学时
2
学
习演唱歌曲《嘎哦丽泰》，培养学生具有初
步的理解和分析歌曲的能力
< br>
通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区
基本统一
，发声连贯、流畅、圆润
歌曲的演唱风格和特点，
能够细致完整表达歌
曲的思想感情
技能目标
讲解、示范
2
情感目标
项目分解：
讲解、示范
2
项目实施过程：
教学过程：
一、
复习上节内容
二、发声训练
1
、哼鸣训练
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a
、身体自
然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b
、嘴唇微闭，舌自然平放
舌尖轻靠下牙根，下
腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c
、哼唱时感到声音集中在鼻
腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d
、不论音的高低，都始终保
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持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2
、气息与声音的统一协调训练
目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不
要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀统一。保持声音位置、气息支
持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。
3
、扩展音域训练
< br>目的与要求：用闭口音
mi
带出高位置的发声，便于进入
头腔共鸣，声音要象一个箭
头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在
mi
的位置换开口音
ma
，
在气息的支
持下
ma
就在
mi
的箭头尖上发出
,
上行
至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖
开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时
又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的
高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向
弹力对抗。
三、歌曲学习与演唱————《嘎哦丽泰》
1
、作品简析：
这首歌曲初次发表在
1958
年《音乐创作》第一期，由作
曲家黎英海编曲。黎英
海
（
1927<
/p>
——
）
，<
/p>
四川富顺人，
1948
年与南京国立音乐
院毕业后，
先后在湖南音专，
中原部队艺术院校，
上海音乐学院，
中国音乐学院，
中央音乐学院等任教
。
80
年代后，
任中国音乐学院副院长
，中国音协北京分会副主席等职。主要作品有钢琴曲《夕阳萧
鼓》《阳关三叠》《民歌钢
琴小曲
50
首》大提琴曲《老码头工的回忆》及大量民歌
改编曲和独唱歌曲，并为许多电影配乐。还有《汉族调式及其和声》《民族五声性调
式概述》等著作。
这首歌曲描述了一位哈萨克族青年出乎意料之外的没有见到自己的心上人，而且
不知
心上人去向的焦虑心情，表现出哈萨克族青年对爱情的忠贞与痴情。
< br>歌曲为二部曲式结构。前段基本结构为上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作
为
第一次出现，然后反复，当地二段在现时，则补充了第二句，并反复一次。这首慢
速的抒
情歌曲极富特色，全曲像是有一道道光彩夺目的延续不断的彩虹所组成。开始
的
3
小节，旋律由“
1
”
音开始级进上升，达到高点“
5
”因而后逐渐回落，这里可称<
/p>
之为“正彩虹线”。接着“为何你不等待”处又形成了一道短短“正彩虹型旋律线”，
其高点是“c²”音，以上共
5
小节音乐，
分别有两条较小而长短不等的“彩虹”构成，
合成了一条较大的
“彩虹”
。
紧接着的以上相呼应的
“烈
火般的心情来找你”
以及
“帐
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篷已不在你也不在”。这里就音的高点来说，延长的“
6
”音与前一道“彩虹”的“
5
”
音
相互应，低音“
7
”音与“
1
”音相互应。前句由于感情上有了发展，旋律线的高点
“
6
”音比“
5
”音也相应的升
高了一度。而“为何你不等待”处，因情绪显得失望，
其旋律线的高点低音“
7
”比“
1
”因降低了。
这一段音乐虽系两条较长的“彩虹”，
但层次却很清晰，内含感情也很深切。
此曲的第一乐段（
A
段
）总的来说音乐处于较低的音区，特别是结束在全曲的最
低音“
5
”上。第二乐段“
B
段”陡然以全曲
最高音高音“
1
”开始，充满激情地唱出
了全曲的核心乐句，掀起了高潮。
B
段与
A
段音乐在音区，音色上有很大的对比性，
给听众以非常强
烈的新鲜感。这条旋律线从高音“
1
”开始，然后逐渐回落到最
低音
区“
2 7
”后又回升到“
5
”音，它与“正彩虹线”恰恰相反，好似“正彩虹线”的
倒影，这一条“倒彩虹型旋律线”，只有一个大乐句，以后虽有两个小过门，但仍达
不到平衡，音乐有很强的继续往前运动的趋势，因此就将
AB
两段音乐进行重复和发
展，
作为呼应，
这样使文学与音乐上都达到了完美的平衡。
整个这一段音乐为四条
“彩
虹线”构成，第一
二
四条是“正彩虹线”，第三条为“
倒彩虹线”，既有统一又有
变化，正合乎“起承转合”的结构规律。它们的高点分别是“
5 6 1 6
”音，布
局合理，富有层次感。
2
、艺术处理：
此曲为二部曲式，
第一乐段
[A
段
]
总的来说音乐处于较低的音区，
第二
乐段
[B
段
]
陡然以全曲最高音“1”开始，充满激情地唱出了全曲的核心乐句，掀起了高潮，
B
段
与
A
段音乐在音
区、
音色上有很大的对比性。
演唱时要将内容恰如其分地展示给
听众，
把握住整首歌曲的情绪，把歌曲彩虹似的线条在音量、音色上的强烈对比深情而细
腻
地表现出来。
3
、演唱要求：
演唱者要对歌曲的创作背景、内容有一个初步的了解，
以便更好的理解作品、表
现作品。演唱时首先要注意作者力度术语的运用，控制好气息，
声音一定要集中，声
音位置要高，
充分体现声音“强而不炸，<
/p>
弱而不虚”的技巧。
在三连音处要唱得紧凑，
不要有松散感，以表示主人公急切地盼望见到情人的心情。以“
pp
“演唱的段落，虽
然音量减弱，但要保持头腔共鸣，使声音更有穿透力，感情上
要表现出无限惆怅和思
念之情。
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