最新人教版小学语文句子总复习资料
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人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分
一、句子部分
【复习要点】
1
、知道什么是句子，从语气和作用
上了解句子的类型。
2
、扩句和缩句练习。
3
、认识几种常见的修辞手法。
4
、认识并修改常见的病句。
5
、进行句式变换练习。
6
、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
（一）句子及其类型
1
、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，
能够表
达一个完整的意思，
其组成形式是
“
谁
（什
么、哪里）
”
加
“
做什么（是什么、怎么样）
”
。
例如：
小明在明亮的教室里认真地
学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2
、
分辨陈
述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什
么一去不复返
呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：
油库
重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快
乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我
们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
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【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一
样。变换句
式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1
、把字句、被字句、陈述句的互换；
2
、肯定句、双重否定句的互换；
3
、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4
、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“
把
”
字句：用
“
把
”<
/p>
字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上
“
把
”
字的
句型。
“
被
”
字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前
面加上一个
“
被
”<
/p>
字的表被动的句子类型。
“
把
”
字句、
“
被
”
字句、
陈述句有密切的关系，
可以互相转换，
但意思不能
改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（
追问）的语气
强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，
答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加
“
多么
”
、
“
太
”
、
“
真
”
等
词，句末要加上感叹
词
“
啊
”
、<
/p>
“
呀
”
等，将句
号改为感叹号。
【链接考题】
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他是一个好人。
< br>（分析）陈述句变反问句，加上
“
怎么
< br>”
、
“
难道
”
、
“
什么
”
等，句末尾加上
“
吗
”
、
“
呢
< br>”
，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否
定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的
事实，语气更
坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，
方法是加两个
否定词：
“
不
……
不
”
或
“
非
……
不可
”
等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代
词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改
变句子意
思。
【链接考题】
王亮说：
“
我要像李永那样关心集体。
”
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第
一人称
“
我
”
变成第三人
称
“
他
”
。
（答案）
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
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一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢？
谁也不能否认这个书包是王强的。
1
、那辆自行车是小丽的。
2
、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例
1
：红红低着头对妈妈说：
< br>“
我不要皮鞋穿了。
”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1
、鲁迅给颜黎明的回信中说：
“
我的信如果要发表，且有发表的地方，我可
以同意。
”
< br>2
、老师告诉小明：
“
你去大队
部找赵老师领《我们爱科学》。
”
3
、中队长对张铭说：
“
我去开会，你自己去参加比赛。
”
4
、詹天佑经常勉励工作人员说：
“
我们的工作首先要精密。
”
5
、老人总是摇摇头，长长地吁了一
口气说：
“
莺儿，你还小呢，不懂。
”
6
、蔺相
如说：
“
我愿意带着和氏璧到秦国去。
”
例
2
：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
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7
、困难没有吓倒他。
8
、凡卡将信放在邮筒里。
9
、什么也没有打到，还撕破了网。
10
、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11
、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1
、在南极考察队员面前，没有克服
不了的困难。
2
、种子的力是世界上最大的。
3
、在阳
光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4
、人与山的关系日益密切，使人感
到亲切、舒服。
5
、游览了长城，我受到了教育。
6
、这样
气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7
、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8
、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9
、在他遇到困难的时候，我不能不
帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
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成份残缺；搭配不当；重复
罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不
明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
【应考点】
1
、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2
、如果句子主干没有毛病，就检查
辅助成份与主干搭配是否合适。
3
、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误
等。
4
、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
（
1
）学习
《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一
课？谁受到了教育？
（答案）
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课，
使
我受到了深刻的教育。
（
2
）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵
马俑和南京长江大桥等名
胜古迹。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于
古迹。
（答案）
我游览了万里长城、
故宫博物院、
南京长江大桥和秦始皇兵马俑
等名胜古迹。
（
< br>3
）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）
这个句子的病因是语序不合
理。
“
秋天
”
和
“
北京
”
两
个词没有按要求表
达的意思排列，使意思表达不清楚。
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（答案）
秋天的北京是一个迷人的季节。
<
/p>
（
4
）全班同学都到齐了，只有王娟同学
没有到。
（分析）这个句子的病因
是前后自相矛盾，
“
全班同学
”
中包括王娟同学。既
然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
（答案）
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
（
5
）看到
詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，
“
不住
”
就是不停的意思，而
“
赞叹不已
”
是不停地称赞。
< br>
（答案）
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（
6
）一进
花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
（答案）
一进花园，
我就闻到一阵阵清
听到
香和悦耳的鸟叫声。
附：常用病句修改符号
1
、删除符号：
、
。
如：提高产品产量、质量。
2
、增补符号：
或
、
加
如：一定要中强安全教育。
3
、保留符号：
、
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如：要变应试教育为素质教育。
4
、对调符号：
。
如：认真总经验结。
5
、改换符号：
。
漂亮
如：我有一件美丽的衣服。
【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）
1
、多次反复教育我们要好好学习。（
）
2
、爷爷经常想起许多过去的往事。（
）
3
、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（
）
4
、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（
）
5
、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（
）
6
、参加会议的同学基本上都到齐了。（
）
7
、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（
）
8
、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（
）
9
、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（
）
10<
/p>
、我国人口是世界上最多的国家。（
）
11
、一阵雷雨下了一天一夜。（
）
12
、我肯定今天可能会下雨。（
）
13<
/p>
、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（
）
14<
/p>
、在会上，纷纷发表自己的意见。（
）
15<
/p>
、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（
）
16<
/p>
、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（
）
17<
/p>
、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（
）
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18
、世界四大文明古国是中国。（
）
19<
/p>
、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（
）
20<
/p>
、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（
）
（四）扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语，把简单的
句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份
，留下主要部
分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表
示修饰、限
制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要
成份，自己提一些问题。
如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行：
1
、先把句子分成
“
谁
”
、
“
做什么
”
或
“
什么
”
、
“
怎么样
”
两部分。
2
、找每部分的主干部分。
3
、最后去掉修饰、限制词语，把主
干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1
、
妈妈买来了桔子。（扩句）
（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表
达清楚了。
方法：
先提出问题，
谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔
子？然后填上适当的
词语，这就是扩句的过程。
（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2
、
歌声打破了沉寂。（扩写句子）
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（分析）
< br>什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、
限制词语。<
/p>
（参考答案）
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3
、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句
）
（分析）根据缩句的步骤，自己
可以先把句子分成
“
谁
”
、
“
干什么
”
，然后找每
部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
（参考答案）
我思念启蒙老师们。
4
、可敬的老科学家静静地思考着这
个疑难的问题。
（分析）根据缩句
的步骤，提问
“
谁干什么
”
，自己回答便是缩句。
（参考答案）
老科学家思考着问题。
【专项突破】
一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。
例：他是一名少先队员。
他是一名（优秀的）少先队员。
1
、周总理听汇报。
周总理（
）听汇报。
2
、天空中挂着园月。
（
）的天空中挂着园月。
3
、燕子掠过湖面。
燕子（
）地掠过湖面。
4
、战士们守卫边疆。
（
）战士们（
）守卫（
）边疆。
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