部编小学语文二年级彩色的梦优秀教学设计
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部编小学语文二年级彩色的梦优秀教学设计
课文内容分析：
《彩色的梦》是统编教材语文二年
级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和
童心的儿童诗，通过彩色铅
笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的
口吻、拟人的手
法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这
些“梦”有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦
不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？
留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、
三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿
的草坪、鲜红的野花、湛蓝的
天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将
整首诗串联起来了
，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑
到葱郁
的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个
“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇
。
第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有
水果香，有季
节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，
融会贯通嗅觉、触觉、视
觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的
文字和形式，有助于学生展开想象，
仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格，充满童
真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁
白柔软的云。一大片绿色的
草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色
的花蕊微微颤动
。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙
的小
屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时
< br>画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画
面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌
语言
转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的
画面都是由这三
原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童
的童话世界。
学情分析：
想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借
助自己的想象融入课文学习之中。
这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。
儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同
鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无
比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读
儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔
下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生
在学习中充分获得快
乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入
学以来，
与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习
仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提
出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。< p>
教学目标：
1.
认识“盒、聊”等
9
个生字；会写“彩、梦”等
9
个字；会写“彩色、脚尖”等
8
个词语。
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2.
朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.
能展
开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
能展
开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、从“梦”切入，激情引趣
1.
同学们，你们做过梦吗？能和大
家分享你做过的最美的梦吗？
学生分享交流。
教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦
是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝
的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五
颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗
——彩色的梦。
2.
板书课题。
（
1
）指名读。指导读准轻声“的”。
（
2
）全班
齐读课题。
二、初读童诗，多元识字
（一）自由读诗歌
1.
自由
读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。
2.
这首诗一共有几小节？
学生反馈。
小结：诗歌一共有
4
个小节。
（二）检查生字词
1.
借助偏旁归类识字。
（
1
）课件出示“盒”，引导读准字音。
以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。
（
2
）发现特点。
①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？
学生反馈。
②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。
（
3
）认识偏旁。
仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。
课件出示“皿”的演变：甲
古文“
文“
”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“
”——楷书“皿”。
”——篆
小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。
（
4
）出示“铅笔盒”。
指名读，齐读。
小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。
（
5
）课件出示“聊”，引导读准字音。
①听，铅笔盒里有人聊天呢！
指导读好边音。
②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。
③课件出示：“聊天”，指导读词。
指名读，齐读。
2.
形声字归类识字。
（
1
）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。
这三个词语大家练读一下，注意读
连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？
学生练读，指名读。
（
2
）发现规律。
课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？
学生反馈。
小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。
男女生读，齐读。
3.
借助图片、联系生活经验识字。
（
1
）课件出示词语：葱郁、烟囱。
同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。
指名读，小老师带读。
（
2
）借助
图画，理解意思。
课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。
指名读。
引导：读着“葱郁的森林”“小屋
的烟囱”，你仿佛看到了什么？
学生反馈。
小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就
能了解词义。
< br>（
3
）师生合作读词。
教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。
教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。
4.
语境识字。
（
1
）课件出示：结一个苹果般的太阳。
有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实
”时，“结”念第一声。“般”，
前鼻音。
谁来读连贯？
指名读，齐读。
（
2
）体会比喻。
苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。
学生齐读。
三、再读童诗，读通读顺
（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味
（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价
四、引发思考，激发想象
（一）学习第
1
小节，引出悬念
1.
彩色的梦，会是什么样的呢？
2.
课件
出示第
1
小节，学生自由读。
3.
构建想象，反馈交流。
（
1
）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……
多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。
（
2
）数量：一大把。
我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“
一大把”呢？
指名说：数量多。
男生读。
形状：长的、圆的、硬的。
这一大把彩色的梦是什么样的？
指名说。
课件出示“长、圆、硬”标红。
女生读。
动作：躺着、聊天、跳蹦
①他们在干什么呢？指名说。
课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。
②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊
！自由自在真好玩！
（二）配乐想象，合作读诗
让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想
象！师生合作读第
1
小节。
彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦
的呢？下节课我们再接着学习。
五、识记生字，指导书写
（一）认读生字
课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。
学生齐读。
（二）指导书写
1.
这四个字是什么结构？
学生反馈：上下结构。
小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。
2.
对比
分析，观察比例，怎样写好看？
学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。
< br>
3.
教师范写。
（
1
）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一<
/p>
些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。
（
2
）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，<
/p>
上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。
（三）学生练写
1.
请同学们把这四个字描一个，写
两个。
教师提示：头正、身直、臂开、足安。
2.
学生描写，教师巡视。
（四）集体讲评
1.
选具有代表性的学生作品，实物
投影仪呈现。师生合作讲评。
2.
学生互评，奖励五角星。
第二课时
一、复习导入
（一）回顾前文，师生合作读第
1<
/p>
小节
（二）教师创设情境
“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……
二、想象画面，呈现梦境
（一）学习第
2
、
3
小节，感受神奇美妙
1.
彩色
的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？
2.
默读第
2
、
3
小节，勾画出表示动作的词。<
/p>
教师巡视指导。