第四单元第8课 彩色的梦
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第四单元
第
8
课
彩色的梦
教学目标：
1.
理解
9
个汉字，会认会写
9
个字，理解由生字组成的词语。
2.
引导学生准确、
流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美
好意境。
3.
学会发
挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。
教学重点：
1.
理解
9
个汉字，会认会写
9
个字，理解由生字组成的词语。
2.
引导学生准确、
流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美
好意境。
教学难点：
学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.
课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和
露珠谈论
着今天是个好天气，
月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色
的梦
……
2.
今天这堂课，
咱们共同学习第
8
课——《彩色的梦》
。
（播放音
乐链接：让梦想开花）
< br>
3.
齐读课题《彩色的梦》
。
4.
看到题目以后，你想到了什么？
你能提出一些有价值的问题
吗？
二、初读课文，整体感知
1.
观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？
（不
是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，
理解小节。
）
2.
学生尝试找出课文一共有几个小节，
并在每一个小节前面
标出
序号。
3.
引导学生明确课文结构由四个小节组成。
4.
听范读，画出生字词，读准字音
、注意字形，画出不理解的地
方。
5
.
学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.
教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，
< br>要求能读准字音，
读
通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.
我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？
8.
努力把文章读流利，有感情地朗
读。
三、生字认读，读准字音
1.
课文同学们已经读熟了，
现在课文中的
生字宝宝，
从课文中走
出来了，你还理解它们吗？
2.
出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精
、叮、咛
3.
注音领读。
4.
重点认读：叮、咛、坪、囱。
<
/p>
（
1
）比较认知“叮”和“咛”
：两个字都是“口”字旁，由偏旁
加上学过的旧字组成的，比较容易识记
。
（
2
）<
/p>
“坪”字强调偏旁是“土”
，想一想还见过哪些“土”的字
呢？（预设：地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要
均
匀，把字写好看。
（出示谜语协助识记生字。
）
（
3
）
“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要
均匀，把字写好看。
（出示烟囱的图片，
协助理解生字。
）
5.
猜谜语。
土地平平——坪
一张嘴的安宁——咛
6.
开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：<
/p>
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦
里吧！<
/p>
1.
我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在
铅笔盒（
h
é）里聊（
li
á
o
）天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
（认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！
）
2.
脚尖滑过的地方，
大块的草坪（
p
í
n
ɡ）
，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
（这个小节
很有节奏感，令人无限遐想。读起来要轻柔舒缓，最
后一句拉长，语调上扬。
）
3.
< br>在葱郁（
y
ù）的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（
c
ō
n
ɡ）上，<
/p>
结一个苹果般（
b
< br>ā
n
）的太阳，
又大——又红！
（苹果般的太阳拥有
着人间烟火的味道。
）
4.
我的彩色铅笔，
是大森林的精（
j
ī
n
ɡ）灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄
的叮（
d
ī
n
ɡ）咛（
n
í
n
ɡ）
，
在溪水里流动……
（怀着深情来诵读
这个小节，体会如梦如幻的感觉。
）
（比一比，看谁读得好！
）
5.
结合情景，读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读诗。
（<
/p>
1
）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，<
/p>
在溪水里流动……
< br>（
2
）脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；