《彩色的梦》重难点突破
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《彩色的梦》重难点突破
一、课文内容解说
《彩色的梦》
是统编教材语文二年级
下册第四单元的第一篇课文，
是高洪波
写的一首充满智慧和童心
的儿童诗，
通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，
展
现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我
< br>们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这
些“梦”有的
长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦
不是
“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦
?
留下了悬念，激发了读者的兴趣。第
二、三小节彩色的梦化身为可爱的精灵，一
路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的
野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖
滑过的地方”，一个“滑”
字将整首诗串联起来了，
“草绿、花
红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃
勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪
松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有
那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，
一个“结”，拟人化的动
词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。
“小屋的烟囱上，结一个苹果般
的太阳，又大——又红
!
”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的
神奇。
第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，
“我的
彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比
的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感
受体会的
神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格，充满童
真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……
蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。
一大片绿色的草坪，
小溪轻轻地流淌，
像一条
细长的带子。
红色的野花朵朵盛开，
黄色的花
蕊微微颤动。
青翠茂盛的雪松一棵
挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，
不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱
上顶着红红的像大苹果一样的太阳。<
/p>
明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，
同
时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水
在流动
……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让
他们沉浸在神奇
的彩色梦境中，
将诗歌语言转化为鲜活的画面。
在插图的右边竖
着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，
这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。
二、教学目标
这是本课的教学目标：
1.
认识“盒、聊”等
9
个生字
;
会写“彩、梦”等
9
个字
;
会写“彩色、脚尖”
等
8
个词语。
2.
朗读
课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.
能展开想象，仿照课文相关段落
把自己想画的内容写下来。
三、教学重难点
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
能展
开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
四、教学内容安排
本课共计两课时完成。
第一课时：识字学词
;
学习诗歌第
1
节
;
写“梦、森、苹、灵”
4
个字。
第二课时：巩固字词
;
学习诗歌第
2
至
4
节
;<
/p>
展开想象，用自己的话说出彩色
铅笔画出的梦
;
仿写练笔
;
写“彩、拉、结、般
、精”
5
个字。
五、教学过程简述
第一课时：
(
一
)
从“梦”切入，激情引趣
(
二
)
初读童诗，多元识字
(
三
)
再读童诗，读通读顺
(
四
)
引发思考，激发想象，学习诗歌第
1
小节
(
五
)
识记生字，指
导书写
第二课时：
(
一
)
复习导入
<
/p>
(
二
)
想象画面
，呈现梦境，学习诗歌第
2
至
4
小节
(
三
)
梳理诗文，回顾
梦境
(
四
)
延伸课外，仿写梦境
(
< br>五
)
识记生字，指导书写
(
六
)
升华情感，拓展梦境
六、重难点的突破
1.
识字教学
本课生字字形较复杂，需要遵循课
程标准提出的“认写分开，多认少写”的
原则和学生学习汉字的认知规律，
重视识字方法的学习和识字能力的培养。
我们
可以结
合本课
9
个会认字本身的构字规律进行分类整合，
自主识字。
通过借助偏
旁识字、字理分析、形声字归
类、借助图片辅助、结合生活经验等方式，在语境
中识字，
充分
调动学生学习汉字的积极性，
使识字过程成为促进学生思维发展的
过程。
(1)
借助偏旁识字
第一组：铅笔盒
聊天
<
/p>
我们通过让学生观察“盖、盆、盒”所表示的物品图片，发现这些物品都是
用来盛东西、装东西的容器。接着，引导学生仔细观察，这几个字都有一个相同
的偏旁——皿字底。通过观看“皿”字的演变，发现规律：皿字底的字一般与
盛东西的容
器有关。最后出示“铅笔盒”，让学生了解盒子是装东西用的，都有
盖子。
“聊天”的“聊”字
是耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听，这是对别人的
一种尊重。借助偏旁识字还能帮助
学生了解字义。
(2)
形声字归类识字
第二组：草坪
精灵
叮咛
第二组词语中“坪、精、叮、咛”
这
4
个生字都是后鼻音，要注意读准确。
老师可以启发学生这几个字都是形声字，
它们的特点是：
形旁
表示字义，
声旁表
示字音。除了关注字形以外
< br>
，还可以借助声旁了解汉字的读音。
形声字识字法是学生常用的自主识
字的方法，
易于掌握。
建议老师们在这课
的识字教学中，要更好地落实识字方法的指导。
(3)
借助图片、联系生活经验识字
第三组：葱郁的森林
小屋的烟囱
第三组由生字“郁、囱”组成的表示事物名称的词，可以借助
图片、联系生
活经验帮助识记。
学生对森林是比较熟悉的，
教师不必
做过多的讲解，
通过图片，
强调
“葱郁
”
是指草木茂盛的样子。
认读“烟囱”一词，可出示烟囱的图片，增加学生感性认识。
“囱”字的读
音是难点，声母是平舌音，韵母是后鼻音，强调读
准确。
(4)
语境识字
第四组：结一个苹果般的太阳
提供语境，有助于帮助低年级学生对汉字的理解和记忆。“苹
果般的太阳”
可以通过实物图片对照，
让学生明白是指像苹果一
样的太阳。
这也是打比方的一