一年级认识钟表
-
认识钟表
教学背景：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活
中
处处都离不开，
在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，
< br>而且一
年级的学生在学前教育时，
就初步认识了钟面，<
/p>
所以本节课的内容对于他们来说
也并不陌生。本节课要求学生对整
时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，
也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节
课中，学生对时针、分针的整体认识
有些不习惯。
所以教学难点
应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教
学目标是使
学生能结合自己的生活实际学会看整时，
初步认识钟面上的时针和分
针，
培养学生初步建立时间观念，
从小养成珍惜和遵守时间
的良好习惯。
本节课
的教学设计，
从导
入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。
而
且
根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、
动手、比较
等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使
学生的思维可以得到
尽情的跳跃，
个性得到尽情的张扬，
逐渐感受到数学学科的
趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教材分析：
本节课围绕“小明的一天
”展开教学，“小明的一天”主要是学
生认识整时和半时的情境题材，
< br>这一内容在设计上有
3
个特点：
第一，
提供了丰
富的与儿童生活背景有关的素材；
第二，
强调学生的数学活动，
使学生学会用数
来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，
如按时起床、
早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生
的经验和兴趣，
又让学生
体会到时间对于他们的重要性，感受到
生活中处处有数学。
教学目标
：
（
1
）知识
与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读
出整时，会用两种方法
记录整时。
（
< br>2
）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和
合作意识。
（
3
）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成
遵守和珍惜
时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：
1
、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用<
/p>
于实际生活之中，做到学以致用。
2
、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯
。
教学用具：
多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具
教学设计
:
一、创设情境，激发学习愿望
1
．同学们，今天林老师给大家请来
了一位好朋友，你们听，它来了。（课件
播放钟表的声音）。
师：猜猜它是谁（钟表）你在什么地方看到过钟表小朋友们知道钟表有什么
< br>作用吗对了，钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它。
2
、揭示课题：这节课我们就来一起认识钟表。
板书：认识钟表
二、自主探究、认识钟表
（一）认识钟面。
1
、认识钟面，看制作过程了解钟面的组成。（看两遍）
(1)
师：欣赏完了这么多美丽的钟表，你们想知道钟表是怎么造出来的吗
现在
我们就去看看。
(2)
说钟面。
教师：谁能告诉老师刚才工人叔叔在钟面上添加了什么
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有
1
2
个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么再来数一数有多少格
a.
提问
学生个别说
.
b.
以同桌二人为小组，互相说一说
钟面上都有些什么。
你们认识哪根是时针哪根是分针吗说说你们是怎样辨认的
生：这根又粗又短的针叫做时针。又细又长的针叫做分针。课件在短针旁显
< br>示时针和长针旁显示分针。
2
、师：请同学们拿出自己带来的钟表，把钟面上的时针和分针指给你的同桌
看。开始。<
/p>
3
、请两位同学上来指一指老师钟面上
的时针和分针。
大家记住时针和分针了吗
同学们在钟面上发现了这么多的知识，老师把掌声送给你们！
（二）认识整时
1.
师：
钟表指挥着人们每天有规律的生活。
瞧！
小红是在什么时候起床呢
（课
件出示情境图）<
/p>
生：
7
点。
师：你是怎么辨认出来
生：时针指向
7
，分针指向
12
，就是
7
点。
< br>师：大家同意他的说法吗（同意）是的，
7
点是我们生活
中的习惯用语，数学
语言称为
7
时。这
个“时”就是时间的“时”。
(
教师板书：
7
时
)