七、认识钟表
-
第七单元
认识钟表
一、单元课标要求及解读：
《义务教
育数学课程标准》（
2011
版）“课程基本理念”中提出“教
学活动是师生积极
参与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师
教的统一，学生是学
习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。
《义务教育数学课程标准》（
2011
版）在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识
钟表，了解
24
时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。
二、单元教材、学情分析：
本单元主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习
惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活
经验，学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当渗透珍惜时
间的教育。
学情分析：学生在日常生活中接触过钟表，由
于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生
学起来有一定的难度，因此要结合大量的操作活
动来学习，教师要充分利用教具和学具，采
用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让
学生在自主探索活动中学习。
三、单元教学目标：
知识与技能
1.
学生结合生活经验学会看整时，能区分时针和分针。
2.
学生能在钟面上拨出给定的时间。
过程与方法
借助教具和学具，学生认
识整时，通过活动，学生感知整时，建立时间观念。
情感态度与价值观
培养学生从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
四、单元教学重点、难点：
教学重点
:
认识钟面构造，正确认识整时。
<
/p>
教学难点：概括认识“整时”的方法，渗透一天有
24
时。
五、
单元教学措施：
1.
认识钟表要借助学生的生活经验。在教学中教师要“借用学生的原认知”和
“学生的
生活经验”进行教学。
2.
生认知过程中重视直观演示。
<
/p>
3.
初步培养学生的观察和总结的能力。
六、单元课时安排：
2
课时
第一课时
认识整时
教学
人教版小学数学教材一年级上册
第
84
至
85
页
内容
主备
晏
红
人
审
晏
红
核
参备人
课
型
新授
一年级数学组全体成员
课时
1
本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活
与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一
把
握
两
头
教材分析
是结合学生已有的生活经验
，学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据
学生的年龄特点，适当渗透珍惜时间
的教育。
对一年级小学生而言，在入学之前，已经积累了看钟
表上的时间的经验。因
学情分析
此本
课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强
观察、比较及
操作活动。
1.
学生认识钟表的组成
部分，了解时针、分针及钟面的数字。
教
学
目
标
知识与技能
2.
结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
过程与方法
情感、态度
与价值观
借助教具和学具，学生认识
整时，通过活动，学生感知整时，建立时间观念。
培养学生从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
整时的认读方法。
掌握整时的认读方法，学会看整时。
教学重点
教学难点
课题提炼
教学、具准备
课件
教学媒体选择与资源应用分析表
整合点
学习
媒体
目标
类型
媒体要点
教学
使
用
作用
方式
B
A
所得结论
激
发
学
生
学
习<
/p>
兴
趣。
真
实
的
问
题
情
境
利
于
激
发
学
生
< br>学
习兴趣，培养学生
应用意识。
占用时间
媒体来源
3
分钟
自制
谜语导入
理解
PPT
猜
关
于
钟
表<
/p>
谜
语
课件
及钟表图片
PPT
情境图
课件
创设问题
情境
分析
B
C
2
分钟
教材截图
①媒体在教学中的作用分为
：
A.
提供事实，建立经验；
B.
创设情境，引发动机；
C.
举例验证，建立
概念；
D.
提供示范，正确操作；
E.
呈现过程，形成表象；
F.
演绎原理，
启发思维；
G.
设难置疑，引起思辨；
H.
展示事例，开阔视野；
I.
欣赏审
美，陶冶情操；
J.
归纳总结，复习巩固；
K.
其它。
②媒体的使用方式包
括：
A.
设疑
—
播放
—
讲解；
B.
< br>设疑
—
播放
—
< br>讨论；
C.
讲解
—
播放
—
概括；
D.
讲解
—
播
放
—
举例；
E.
播放
—
提问
—
讲解；
F.
播放
—
讨论<
/p>
—
总结；
G.
边
播放、边讲解；
H.
设疑
_
播放
_
概括
.I
讨论
_
交流
_
总结
J
其他
教学过程
集体备课
一、谜语导入：
1.
同学们
,
你们喜欢猜谜语吗
?
今天老师给大家带来一个谜语
,
看谁最
先猜出来。
(
课件出示谜语
)
谁猜到了这是什么？（板书：钟表）
2.
欣赏钟表。
3.
揭示题题。
这么多钟表，它们有什么作用呢？钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天
这节课
我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
1.
（课件出示钟面模型）请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？
2.
这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？谁来说说分针和时针
有什么不
同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针
短。
3.
在学具中指出时针和分针。
师
:
时针和分针是一对朋友，它们形影不离
地告诉我们时间。
（二）认识整时
认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。
1.
（课件出示
84
页情景图）
请同学们观察这幅图，
谁能说一说这是什么
时间？
图上的人在做什么？
师引导：
7
点在书面上表示叫
7
时。
谁能说一说
7
时的时候分
针指着几？时针指
着几？
生说：分针
指着
12
，时针指着
7
，是
7
时。
2.
课件出示
8
时、
4
时、
1
时钟表，引导
学生认读。我们把
7
时、
8
时、
4
时叫
做整时。
（板书：整时）师：请同学们仔细观察这几个整时钟面有什么相同的地方？
< br>有什么不同？同桌讨论后汇报。
3.
< br>你发现了什么？学生讨论后指出：分钟指向
12
，时针指
向几，就是几时。
复
备
<
/p>
4.
练习：课件出示钟面，学生读出钟面上的时刻。
(
三
)
整时的两种写法。
1.
师：同学们
,
整时怎么写呢？
5
时我们先写
5
，再加一个时字就行
了。（课件
出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示，先写
< br>5
，再写两个圆点，再写
两个零。
2.
认读电子表上的时刻。
三、实践应用，巩固新知。
基础题（必做题）
1.
拨钟练习。
（
1
）教师拨整时，指名认。
（
2
）现在要是老师说时刻，让你们来
拨，你会拨吗？（师
报时，学生齐拨，指名到前面拨。）
（
3
）现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻
给你的同桌认一
认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他
2.
指导课本
85
页“做一做”。
分层
练习
一
个钟表显示的时间是
8
时，
（
1
）（课件出示
85
页
情景图）老师给你们带来一位好朋友
那么从镜子里看到的钟面是什
—小明，让我们走进小明的生活
,
看一看他一天什么时间都在
做
么样子的？动手试一试，画一
什么
?
画。
（
2
）
生在书上写
,
师巡视指导
< br>2
种写法。
（
3
）
指名反馈。
12
时吃午饭
,6
时看动画片
,9
时睡
觉。这
几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里
吗？
（
< br>4
）师小结：
6
时的时候，时针
和分针在一条直线上，
12
时的时候，时针和分针重合，
9
时和
3
时的时候，
时针和分针成
直角。
四、总结收获。
1.
时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说，大家分享
一下吧！
2.
师
总结全课：今天我们学习了认识钟表，学会了认读钟面上的整时及整时的两种写法。时间就像
小马车一样，跑得飞快，希望你们珍惜时间，不浪费时间，能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一
拓展提高（选做题，学有余力
的学生做）