认识钟表 教学设计
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《认识钟表》教学设计
肃宁县第二实验小学
张素坤
教
学内容：
人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（
84
—
85
页）
。
教学目标：
1<
/p>
、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。
2
、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守
时间的良好习惯。
3
、培养学生的观
察能力，动手操作能力。
教学重点：
认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。
教学难点：
掌握认读整时的方法。
教学过程：
一、
创设情境，激发学习兴趣。
1
、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由
说）
你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定
手机闹铃、定闹钟等）
【设计意图
：让学生了解钟表与日常生活密切相连。
】
< br>2
、我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！
【设计意图：
让学生在音乐中欣赏各种钟表
，唤起学生原有的认知体验。
】
3<
/p>
、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。
（板
书：认识钟表）
我们要学会哪
些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。
二、借助经验，认识钟面。
1
、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？
2
、学生汇报：
（
1
）
有
12
个数字。
（板书：
钟面<
/p>
有
12
个数字
）
12
个数字按从小到大的顺序围成一圈。
让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中
心，
正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，
要先确定这几
个数字的位置，再补充其他数字。
（
2
）两根指针：对比有什么不同
？
一根长、一根短，长长的
叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长
时针短）
（
3
）还有其它发现吗？
两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：
有
12
个大格）
1
（
4<
/p>
）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，你知道它们谁跑得快一些吗？
生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（课件演示时针和分针从
1
时走到
2
时的过程。选“自动模式”即可。点
击跳转箭头
可到下一页。）
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。伸出你的小
手和老师学一学。
3
、
小结：现在你认识钟面了吗？一般来说，钟面上有
12
个数字，
12
个大格，有两根
指针，
分针长、时针短。
【设计意图：
借助学生生活经验，引导学生认识钟面，
12
个数字的位置，时针、分针
的转动，为后面学习打下基础。
】
三、联系生活，认识整时。
1
、
（课件出示
84
< br>页情景图）请同学们观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在
做什么？
生：这是早上
7
点，妈妈在叫孩子起床。
师：对，我们要养成早睡早起的好习
惯。生活中经常这样讲，不过在数学上我们通常把
7
点说成
7
时。同学们怎样看出是
7
时的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子
钟）
归纳得出：分针长长指向
12
，
时针指向
7
，就是
7
< br>时。
2
、试认整时。
（
1
）（出示
84
页三个钟面）你能试着读出这几个钟面所表示的时刻吗？
师：像
8
时、
3
< br>时、
6
时这些时刻，我们都把它叫整时。
（板书：整时）
（
2
）仔细观察这些分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向
< br>12
）
有什么不同的地方？
（
3
）
师：我们认识了这三个钟面，你能用自己的话说一说，认识整时的方法吗？
< br>
小结：分针长长指
12
，时针
指几就是几时。生齐读，师板书。
3
、动手操作，拨钟面。
（
1
）师说整时，生自己动手拔一拔。
老师每天下午
5
时下班
，请拨
5
时。
拨出新闻联播开始的时间。
拨出
12
时。拨到这个整时，你发现了什么？（时针分针都指向
12
）
2