口语交际《劝告》教学设计
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口语交际《劝告》教学设计
教学目标
1.
了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
2.
通过实践活动，培养劝告能力，
努力做到劝告
方式恰当、语言真诚。
教学重难点
1.
学会劝告
2.
让学生提高阅读水平，提高语文素养。
课时安排
:1
课时
教学过程
:
一、
导入新课
(
故事导入
)
相传明朝初年，有一
天，告老还乡的李尚书接到一圣旨
:
皇帝要他进贡
公鸡蛋。
李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝
面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，
他的一
个
学生解
(xiè)
缙说
:“
老师不要为难，
我替
你去进贡公鸡
蛋。
”
李尚书无法，只好让他前往。
(
此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材
料
)
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢
?
(
学生讨论思考，然后纷纷举手发言
)
学生甲
:
也许解缙编了一串话，让皇帝
放过了李尚书。
学生乙
:
解缙向皇帝说道
:“
李尚书在家生孩子呢
!”
学生丙
:
既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢
?
师
(
微笑
):
同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解缙正是
说到
:“
李尚书在家生孩子呢
!”
，他运用
“
归谬法
”
进行劝说，救了李尚书一家的性
命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重
要
!
今天我们就共同走进口语交际活动
--
劝告，来领略
“
劝告
”
这种说话艺术的魅力。
二、知识传授
1.
什么是劝告
?
1
--
劝
告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过
程。
劝告的关键在于双方要处于平等地位，
要讲究一定的技巧，
以达到告之以理、
导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人
< br>;
要心理相容，让对方心服口服。
2.
劝告常见的技巧有哪些
?
--
劝告常见的技巧有
:
(1)
正面劝告，有理有节。这种方
法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，
层层深入。
(2)
直话曲说，借例言理。这种方法通过
曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告
目的。
(3)
运用
“
归谬法
”
，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛
盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
(4
)
运用
“
激将法
”
，因势利导。这种方法主要是用言语激将，
“
请君入瓮
”
。
(5)
巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
(
注意
:
每一种技
巧，都要设计或举出一定的简单例子
)
三、互动教学
想想看，下列情况下，他们各会
怎样劝告
?
1
、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说
:“
早
晚要杀了这个乡巴
佬。
”
皇后长孙氏忙
问发生了什么事。太宗说
:“
魏征经常在朝廷上当众羞辱我。<
/p>
”
长孙皇后听完，
马上退回内室换了一身
朝服出来表示祝贺。
太宗很惊奇，
长孙皇
后对他说
:“
”
太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
(
提示
:
从正面劝告。
)
(
小资料
:
唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致王朝
灭
亡。他鼓励臣下直言，并能从谏如流。
(
参考答案
:
我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是
明君，我怎能不祝贺
呢
?)
2
、
战国时
，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚国的郢
(yǐng)
都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
< br>见面后，公输般问
:“
先生有何见教
?”
墨子故意说
:“
现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送
你一千两
黄金。
”
2