2

、同

学

间

交

流互相提问识记< /p>

生字。

让

学

生

认

读

本课生字。

理

解

什

么

是

“

彩

色

的

梦”。

（

2

）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（

3

）读音对对猜，让学生认读字音。

铅笔盒（

h

é

n h

é）

聊（

li

á

o lia

ó）天

草坪（

q

í

ng p

í

ng

）

葱郁（

y

ǜ

y

ù）

烟囱（

c

ō

ng s

ō

ng

）

精（

j

ī

n j

ī

ng

）灵

叮咛（

n

í

n g n

í

n

）

（二）交流汇报：

生自由说说这篇课文中“彩色的梦”是指的什

么？从中你感受到了哪些情感？（ 师注意鼓励学生

敢说并引导学生相互补充）

< br>过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的

品读。

二、精 读课文。

（演示第

7-19

张幻灯片）

1.

阅读第

1

自然段

我有一大把彩色的梦，

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

（

1

）“彩色的梦”指什么？

从哪里可以看出来？

他们躺在铅笔盒里聊天

（

）

我有一大把彩色的梦，

有的长，

有的圆，

有的

硬

1

）这句话用了什么样的修辞方法？

2

）用“有的……有的……有的……”仿写句子：

☆公园里的花有的是红色的，有的是黄色的，还有

的是白色的。

☆自习课上，同学们有的画画，有的练字，有的 写

作业。

（

4

）

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，

就在白纸上

跳蹦。

1

）这句话用了什么样的修辞方法？

2

）从哪个词可以看出来？

3

）这样描写有什么作用？

用拟人化地手法，通过“聊天”“蹦跳”把静止不

动的彩笔写活了，突出 了“我”对彩笔的喜爱。

2.

阅读第

2

自然段

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——的——透——明

!

彩色铅笔

排比

拟人

聊天

体

会

修

辞

方

法。

锻

炼

学

生

写

句子的能力。

了

解

修

辞

及

其作用。

理解“脚尖”

指

的

是

什

么？

（

1

）

这 里运用了什么样的修辞手法？有什么作用？

排比。使得整个小节看起来更整齐，有气势。

（

2

）

“脚尖”指什么？“脚尖滑过”说的是什么？

“脚尖”指铅笔的笔尖。“脚尖滑过”说的是用彩

色铅笔在作画。

（

3

）

文中的三个破折号有什么作用？

表示声音的延长

(4)

连一连：

大块

野花

蓝了

大朵

天空

红了

大片

草坪

绿了

< /p>

3.

阅读第

3

自 然段

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

（

< br>1

）第一句采用了什么修辞手法？从哪里可以看

出来？< /p>

拟人。拉着手、请小鸟留下歌声。

< /p>

（

2

）第二句采用了什么修辞手法？把什 么比作了

什么？

比喻。太阳比作苹果。

（