小学语文_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《彩色的梦》教学设计
统编版小学语文
【
教材分析
】
《彩色的梦》
是统编版二年级下册第八课的一首儿童诗。
这首诗
歌充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上
口；
作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出
语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到
儿童丰富的
想象力和天真的童心。
诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，
编织
了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，
发现这个世界其
实是那么的奇妙。通过学习课文可以培养学生的想象力。
【
学情分析
】
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整
体
上看，
二年级学生都比较活跃，
上课基本上能够跟上教师的讲课
的
思路，
而且学生的积极性也比较容易调动。
< br>本篇课文安排了精美的图
画，
可以帮助学生理解课文，<
/p>
而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩
子的学习积极性。
【
教学目标
】
1.
学会本课生字，
会读本课要认的字，
正确书写
“彩”
< br>“拉”
和
“结”
三个生字，区分
左窄右宽和左宽右窄的结构。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，能够运用想象、有长有短地进
行朗读，初步感受破折号的读法。
3.
能够模仿第二小节的句式自己说一两句话。
4.
能够更加热爱生活，大胆想象，快乐成长。
【
教学重点
】
1.
学会本课生字，写好三个左右结构的字。
< br>
2.
正确流利有感情地朗读课文，读好破折号的声音延
长。
【
教学难点
】
尝试用第二小节的句式自己说一两句话。
【
教学准备
】
课件、卡片
【
教学设计
】
课前活动
说说你有什么梦想？
生自由说。
每个人心中都有属于自己
的梦想，
只要努力坚持，
相信你一定可
以梦想成真！
一、谈话导入，揭示课题
1.
谜语：
小小孩儿真漂亮，
五颜六色身细长。
山水画鸟它能绘，
表里如一有文章。
（打一文具）
谜底：彩色铅笔。
今天我们要学习的这首儿童诗也和彩色铅笔有关。
【设计意图】谜语导入，有情趣，并自然导入新课，引出课题。
2.
（出示课题）齐读课题，学习生字“彩”
< br>、
“梦”
。
“彩”
是一个新生字，
你有什么好办法记住它？怎样才
能写好这
个字呢？教师范写。
“梦”
课件演示：树林里面，夕阳西下。夜幕降临，进入梦乡。
教师范写。
3.
再读课题。
读了课题你有什
么想问的吗？我们就带着这些小问
号来读读课文吧！
【设计意图】
识字写字是低年级语文教学的重点。
抓住时机就可
以有效识字。揭示课题时，巧妙学习了“彩”和“梦”两个生字，生
动的识字方法让学生过目不忘。
二、初读课文，识字写字
1.
自由朗读课文，借助拼音小帽子读准字音，读通句子。
2.
反馈：
（
1
）识字写字。
第一屏：
葱郁
森林
烟囱
拉手
聊天
一般
精灵
重点指导“烟囱”
。齐读（再出示图片）
。什么是烟囱？屋顶上高
高竖起的就是烟囱。看着图片，再来读读。
< br>
第二屏：看图猜形声字。
采＋彡组成彩
合＋皿组成盒
艹＋平组成苹
他们都是形声字。
红色的形旁和意思相关，
黑色的声旁表示声音。
掌握了这个规律我们可以认识许多字。
（出示要写的形声字：拉、结）
“拉
”和“结”也是形声字，和“彩”字比一比，写的时候有什
么不同？（课件直观演示后范
写）教师范写后，生描一个，写一个。
强调写字姿势。
（展示评价）正确、整洁、美观三颗星。师评、自评。
第三屏：识字小游戏——吹泡泡
（<
/p>
2
）再来读读这首诗歌：你读出了什么颜色的梦？
【设计意图】为了落实新课程标准中对识字写字部分的要求，这
部分的教学时间也必须保证充足。
本节课的集中识字环节主要突出容
易错的生字，酌式引导。通过猜字游戏复习巩固形声字的认识，为学
生
今后自主学习更多的字做铺垫。
通过识字游戏，
让学生加深记忆
本
课生字。写字环节穿插在集中识字里，由认到写，趁热打铁，符合认
< br>知规律，也提高了写字质量。
三、细读课文，随文识字
(
一
)
学习第一小节
<
/p>
1.
是谁画出了这些彩色的梦？（出示动画）指名读第一小节。<
/p>
2.
不管是聊天，还是跳舞，他们都很
快乐！齐读。
【设计意图】小学低年级学生仍然以具体形象思
维为主。结合生
动的小动画，帮助学生将文字形成画面，激发学生的阅读兴趣，体会
小铅笔的可爱和活泼。
(
二
)
学习第二小节
1.
你最喜欢哪种颜色的梦？
预设：绿色的梦。
（生自由说，并说
出原因）
【板贴：绿色卡片】指导读好相关语
句。
还有谁想说？（指名说，找出红、蓝色的梦，贴到黑板上。
）
一起来画一画把！
（播放课件）
2.
指导朗读。
（
1
）谁想读给大家听？
指名读、师生合作读。
（
2
）
对比读：蓝得透明！
蓝——得——透——明！
（
3
）你更喜欢哪句？为什么？
指导读好破折号
3.
这梦里有美丽的色彩，
还有小朋友开心的呐喊声，
真是
有声有
色！
【板贴：有声有色】齐读。
4.
作者用三种颜色想象出了三个不
同的梦，你心中的梦是什么
颜色的呢？能不能用书上的句子也来说说？
< br>
大片的高粱，红了。
（师示范的句子）
（
）的（
）
，
（
）了。
【设计意图】
第二小节是学习的重点，
充分运用多媒体课件创设
情境
，是学生更真切的感受，仿佛身临其境。破折号的朗读也是本课
的重点之一，
引导学生边想象蓝天的遥远和美丽，
一边通过延长阅读
来赞扬它，
孩子们不仅释放了自己内心的情感，
也学到了新
的朗读方
法。仿照第二小节的句式自己说话，是本课的另一个重点，这既是对
诗歌的有益补充，
也是语言积累运用的重要环节，
综合能力训练的质
量还会在老师有意识的点拨评价中进一步提高。
(
三
)
学习第三小节
1.
彩色铅笔又画
什么样的梦了？
（结合学生的回答，
出示第三小
节相关句子）
预设
1
：绿色的梦
（
1<
/p>
）
（出示第一句）在你的印象中，什么样的森林才是葱郁的森
林？指名读。
（
2
）
（出示课件：一片雪松“葱郁的森林”
）指名读。
（
3
）小鸟唱着歌，雪松们翩翩起舞，真是有情有趣！
【板贴：有
< br>情有趣】
预设
2
：红色的梦
（
1
）
（出示第二句）指名读。
（
2
）读好破折号。
（
3
）你喜欢这苹
果般的太阳吗？那就有感情的读一读吧！
2.
在诗人的想象中，
【板贴：想象】这个彩色的梦有声有色，有
情有趣。想象着美丽的梦，自己有感情的读读二、三小节吧！
3.
配乐齐读第二、三小节。
【设计意图】
第三小节也是由喜欢的色彩引入，
重点放在指导朗
读上，为了提高低年级学生的注意力，每一句话的教学方法不同：图<
/p>
文结合阅读、配乐情感朗读、省略号联想朗读，各有各的情境，各有
各的感受，以感悟和积累内化于心。
（四）学习第四小节
1.
彩色的梦里还有什么呢？（出示：我的彩色铅笔，是大森林的
精灵。
）
补充出示儿童画，改编儿童诗。
（出
示：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮
咛，在溪水里流动……）
补充出示儿童画，改编儿童诗。
四、布置作业，拓展读写
这首诗的作
者高洪波，
是咱们山东省全民阅读形象大使。
还有很
多诗，
其实我们都可以创作。
大家课下可以读一读
高洪波的儿童诗集
《我喜欢你狐狸》
。
2.
你想用彩色铅笔画些什么呢？试着仿照第
< br>2
或第
3
小节，
把想
画的内容用几句话写下来。这是今天留给你们的第一个作业。
【设计意图】
《语文课程标准》将兴趣、习惯的培
养贯穿始终，
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，本节课以有哪些彩色的梦
为线索，贯穿教学始终，引导学生围绕这一线索猜、品、读、想。猜
彩
色铅笔——品彩色铅笔的乐趣——读梦的不同色彩——想自己的
多彩梦想。中心明确，有
情有趣。最后通过播放儿童多彩的画，将感
情进一步升华，将思路进一步扩大，给学生以
为限的遐想。
【板书设计】
彩色的梦
天空图
有声有色
野花图
想象
草坪图
有情有景
《彩色的梦》学情分析
二年级的学生还是七八岁的孩子，
活泼好动，
直
观形象思维占主
导，喜欢做游戏，喜欢比赛，喜欢想象，喜欢动手操作。所以整堂课
的教学设计不能太枯燥、单一。所以集中识字在
10
分钟左右，阅读
中穿插随文识字，阅读部分有男女生比赛朗读，有小组合作，有
师生
合作读，有创设情境读等活动，学生喜欢，乐于接受，提高了学习效
率。
上课的班级是我校二年级的学生，
孩子们平时活泼好动、
头脑灵
活，有较好的学习习惯
。已经掌握了一定的生字，积累了许多词语，
所以在教学中，我采取同位合作读词，小老
师领读等方式，锻炼学生
的独立自主能力。大多数学生虽然朗读课文能做到正确、流利，
但是
还缺乏感情。针对低年级特点，我在课文中将应该读高的词语升高，
读重的词语变大，停顿的地方加斜线，帮助学生直观掌握朗读技巧，
再加上创设
情境，
融入自己的真情实感，
朗读效果非常好，
进步明显。
本班学生已经具备一定的写字能力，
所以教学中，
让学生先描后
写，同桌评价，
从“正确”
“整洁”
“美观”三方面评价，帮助学生树