培养学生思维的敏捷性
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培养学生思维的敏捷性
使学生的思维具有敏捷性，就是使学生思考问题的速度
快，在转瞬之间能够把应该想到的内容思考完毕，这是一个
方面；另一
个方面，就是思考问题要做到合情合理。这两个
方面是并存的。思考问题速度很快，但不
合情理，这样的
“快”，其实是浪费时间，因为它没有实际意义；思考问题
合乎情理，但缓慢异常，显然，这是思维质量不高的表现。
所以，这两个方面
全都做到，才可称之为思维敏捷。
培养思维敏捷性的方法，主要有下列两种：
（一）设情境
所谓“设情境”，就是
教师运用语言描述或其他形象化手
段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学
生宛
如身临其境。在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求
思考问题。由于学生已置身于某种情境之中，他们已经暂时
变成了该情境中的某个角色，
此时思考问题就必须与与该情
境的节奏相吻合，不能任意拖延时间。这样，他们思考问题
就会是主动的，积极的，因而也是敏捷的。
< br>例如，
《七根火柴》一文的教学过程中有这样一个环节，当
讲到无名战士把卢进勇招呼到近前，伸开一个僵直的手指，
小心翼翼地一根根拨弄着火
柴，
口里小声数着“一，
二，
三，
四……”时，
教师对学生说：
“无名战士为
什么小心翼翼地、
一根一根地拨弄着火柴，口里还要小声数着
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一，二，
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三，四……’呢？因
为奄奄一息的他，要抓紧自己生
命中的最后时刻，向战友倾诉自己的心愿。可是，此时他
已
经没有气力把这些话说出来了。他只能通过小心翼翼地一根
一
根地拨弄火柴这个动作和慢慢地数火柴的微弱声音表达
自己的心愿。此时，他有多少话语
要对战友说啊，可是他已
经不能说出这些话了。同学们，假如你就是这位无名战士，
此时此刻，你对战友说些什么呢？请你把要说的话都说出
来。”
教师的这一番话，已经把学生领入了这个特定的情境之中。
他们积极而迅速地思考着，并且一个接一个地站起来发言。
学生的发言
主要有下列几种说法：
（
1
）这七根火柴非常重要，它关系到整个部队的安危，千
万不要小看它呀。
（
2
）这七
根火柴能够保存下来非常不容易，它是我用生命
换来的，千万不能损坏呀。
（
3
）请看清楚，这一共
是七根火柴，一根也不能少了呀。
（
4
）我已经不行了，把这七根火柴交给部队，这任务就拜
托您啦
。
（
5
）在
前进的路上，不管多和艰难，多么困苦，您可一定
要完成任务啊！
学生为什么能在短时间内对这样一个并非浅易的问题获得
如
此的认识呢？这是因为他们迅速地开动了脑筋。学生为什
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