那么，在教学中我们应如何有计划地培养学生的逻辑思

维能力呢？

作为教师，我们应该知道，教学过程不是 单纯的传授和

学习知识的过程，而是促进学生全面发展（当然包括逻辑思

维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知

识和技能的掌握和思 维能力（尤其是逻辑思维能力）的发展

也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学 知识的过

程中，不断地运用着各种 思维方法和形式，如比较、分析、

综合、抽象、概括、判断和推理；另一方面，在教学数 学知

识时，为运用思维方法和形式也提供了具体的内容和材料。

然而，数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力的发

展提供了有利的条件，还需要 教师在教学时有意识地利用这

些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达

到预期的效果。

鉴于上述原因考虑， 具体的操作我们可从以下几个方面

去考虑：

< br>其一、培养学生逻辑思维能力要趁早抓起，从一年级就

要注意有意识地加以培养。

如教学生关于数的知识时，我们

做教师的就要设法引导学生通过 动手操作、观察，逐步进行

比较、分析、综合、抽象和概括，形成

10

以内（乃至更大

的）数的概念，理解加、减法的含义，学 会

10

以内（乃至

更大的）数的加、减 法的计算方法。具体如下：其一、教师

借助多媒体或教学挂图，

出示下列情景：

草地上原有五只鸡，

这时，又来了三只鸡。这时 ，就可以问学生：那么，一共有

几只鸡？其二、教师仍借助多媒体或教学挂图，出示下列 情

景

:

小花家的院子里有六只羊，

小军家的院子里有三只羊。

这

时，教师就可 以问学生：对于上述情况，我们可以补充什么

问题

?(

答案可以是：

1

、

小花 家比小军家多几只羊或小军家比

小花家少几只羊？

2

)

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