比例尺教学设计例3
-
【课
题】
：比例尺
（第三课时）
【教学内容】
：
《比例尺》教材第
51
页例
3
及练习八的第
8
—
10
题
【教材简析】
“比例尺”例
3
是人教版第十二册“比例的应用”
这第一小节
的内容。
这部分内容是在学生在对比例的意义有了一
定的建构基
础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索
学习的。
学好
这部分内容，
使学生进一步巩固比例的意义和基本
性质，能更好
地理解地图。
教材首先让学生明确把实物画在图纸上，一般要
缩小后画，
（有扩大后画的，
这节课不作研究）
从而引出了比例尺的实际应
用。
通过学生自主探究，讨论，使学生知道比例尺的实际意义，
并会确定比例尺，动手操
作解决实际问题。
通过例
3
和做一做，
让学生会根据比例尺和图上距离求出对
应的实际距离。
【学习目标】
：
1
、进一步理解比例尺的含义；
2
、能熟练地求比例尺、图上距离和实际距离，并综合
运用比例尺的有关知识解决实际问题；
3
、经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
【学习重点】
：熟练地求图上距离
【学习方法】小组探究
【探究过程】
：
（一）复习旧知
1
< br>、在一幅平面图上，用图上距离
2
厘米表示实际距离
200
米，
这幅图的比例尺是（
）
。
2
、练习八的第
4
题（形式一样）
（二）小组探究新知：
1
、出示：学校要建一个长
80m
，宽
60m
的长方形操场，请画出
操场的平面图。学生思考、小组讨论交流：如何画呢？
2
、汇报交流结果：
生：要画出操场的平面图，首先要确定比例尺，然后根据比例尺
确定图上操场的
长和宽，就可以画出来了。
3
、确定比例尺
师：那么比例尺为多少合适呢？
讨论交流，得出
1
：
1000
比较合适。
4
、求图上操场的长和宽
师：如何求图上距离呢？你是如何想的？
学生交流各自的想法：
生
1
：解比例
生
2
：我用
1
厘米表示地面上的
10
米的实际距离。
图上操场的
长和宽分别是
8
厘米和
6
厘米。
5
、在纸上画出来。
老师要强调记住在纸上要标明比例尺。