六年级数学比和比例复习课教学设计.doc
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六年级数学——《比和比例》复习课教学设计
教学目标：
1
、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学
应用意识，
激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，
渗透事物间是相互联系的辩证唯物主
义观点。
2
、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结
等自我复习能力及团队合作精神，
加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决
实际生活问题的能力。
3
、知识目标：（
1
）使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、
化简比和求
比值。（
2
）进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识
求出平面图的比例尺
以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
设计思路：
担任了几年毕业班的数学教学，
到六年级的下学期，
将有一半以上的
课程是在复习和整
理，传统的复习课让习题一道道呈现，让学生仅仅停滞在“会”的目标
上，这复习课究竟应
该如何去上好，
应该如何让学生感受
学习的快乐和数学的魅力一直是我们思索的问题。
在一次班会
课上，
学生自己组织了班会活动，
他们采用了电视上娱乐节目的形式，
玩得非常高兴，一瞬间，
我就想，
这样的形式是否可以植入我
的数学课堂？这样是不是数学课上的我也可以
和班会课一样成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的“权威”？本着“体现新
理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生
分组竞赛的方法，把复习活动贯穿到课前、课中、
课后，让学生在合作与竞争中理解本课重点，
疏通知识脉络，建构知识网络
，掌握复习方法。
课前准备：
1
、把学生分成四大组，让学生给自己组取名（如精灵队、快乐队等），把比和比例分
成“比和比例的意义”、“比和比例的性质”、“求比例和化
简比”、“比例尺”四大块，
让每一组抽签确定本组的一个研究主题，
然后分组研究本部分的知识包含哪些我们需要掌握
的内容，有哪些重点和难点，
最后拟定五个问题。
要求这五个问题反映本组全体同学的水平，
< br>它们要能基本概括你们所研究主题的全部内容以及重点难点，而且为了本组能取得好成绩，
提出的问题要有价值，要有一定的思考性。然后依
次向其它小组提问，请他们作答。
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2
、教师准备地图一张、投影片、小黑板若干。
3
、每一小组有一信封，信封内装有比和比例各部分知识名称和一张白纸。
<
/p>
【设计意图：小学生喜欢争强好胜，在学习活动中设置一定的障碍，引入竞争机制，犹
如给学习活动加入了催化剂，能激活学生的思维，
使学生乐于合作，勇于探索，避免常规复习课
的枯燥乏味，
但这节课的课前准备必须是充分的，
要求必须明确，
这样的课前准备其实
是调动
了学生自主复习的积极性，从而使学习活动在上课前就已热烈地展开了。】
教学过程：
一、谈话激趣：
同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如快乐大本营、
夺标
800
、智力大冲浪啊？
今天我们来玩一玩《开心四十分》，愿意吗？
二、展开活动，自主复习
1
、师：
今天的活动我们有个主题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水平，赛
出成绩，
我们各小组都进行了认真的复习，
在提问和被提问方面都做好了充分的准备。
< br>你们有信
心夺取冠军吗？老师预祝你们问得巧妙，答得精彩！
2
、多媒体宣布比赛规则：
A
、提问的一组如果其他小组回答正确，则答题的一组得两颗星，提问的
一组得一颗星
作为优秀设问奖。
B
、如果被提问的那个同学回答不出，可以向本组同学求援，求援机会只有一次，如果
本组同学能正确答出，则加一颗星，如回答
不出，则失去答题机会，由其他小组回答，答出
则加一颗星。如果没人能够回答，则设问小组公布答案，
如果答案正确并有创意，
加一颗星为
优秀
设问奖，如果出题有误，则倒扣一颗星。
4
、学生活动开始。
每组有发言人指名向其他组提问，依次轮流进行。
（教师充当调解员和记分员，
并投影公布小组成绩，
以鼓励学生的积极性，
并进行小结。
）
【设计意图：
在课前学生已经分小组充分地合作复习研讨的基础上，
学生的竞争意识早已让
他们盼望着课的开始，
教师以主持人的身份调控比赛的时间、
顺序，
以协作者的热情感
染整个课堂的气氛，使复习的内容在学生的答辩中明了、清晰，而且由于学生想难住对方，
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想出的问题一定是他们认为其他组不易答出的问题，
或许本就是他们心中的疑惑之处，
于
是，在争
论中也解决了学生想要解决的问题。】
5
、学生提问结束：
（
1
）师述：好，现在老师这儿还有一个加星题，得星
少的小组还有反败为胜的可能哦！
请听题：
哪个小组能把刚才全班同学
分组复习的四部分知识有机联系起来？联系得好，
再加两颗
星。
（
2
）小组
合作，把我们学过的比和比例这部分知识用自己喜欢的方式整理成框架图。
（
3
）展示
学生成果，让学生说出如此整理的理由。
【设计意图：复习课
重在对知识结构的系统整理，采用“加星”的形式让学生主动建构
知识网络，
把所学知识系统化、
条理化，
用自己喜欢的方式能激起学生的创新意识，展示成
果又让学生们能互补互学，达到最优化。】
6
、教师小结：今天的比赛第
**
小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠
军，老
师为你们祝贺！但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝
彩
！
你们这样的讨论和竞争，
让老师和你们大家一起对比和比例这部分知识认识更有条理，
印象也更
深刻了。
【设计意图：
适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，
学生从教师赏识的
话语中体验到合作学习的成就感，
< br>
能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。
三、基本练习，适时巩固
师：现在老
师这儿有一些数学问题，你们想用你们刚才复习的知识来解决它们吗？
多媒体出示：
1
、口答：李师傅昨天
6
小时做了
72
个零件，今天
8
小时做了
96
个零件。写出李师傅
昨天和今天
所做零件个数的比和所用时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？
2
、填空：
①根据右面的线段图，写出下面的比。
甲数：
|_____|_____|_____|_____|
乙数：
|_____|_____|_____|
】