，主 要用途为提升学生日常

听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语 交际及表达技巧，

获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材 主题进行配

套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇

课文记叙了列宁在莫斯科 郊外养病期间爱护灰雀的故事，反

映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主 线，

既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过

程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节

发展，并有机地融合在一起。

本课教 学目标：理解课文内容，懂得为什么说小男孩是

一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育 过程及小男孩的心

理认识过程。

教学片段一：

师：灰雀是那么的活泼可爱，以至 于列宁

“

非常喜爱

”

< br>，

请同学们放开声音有感情地朗读课文，用

“—”

划出列宁喜爱

灰雀的词句并说明你的理解。

生：

“< /p>

它们在枝头

……

喜爱

”

是写列宁非常喜爱灰雀的句子。

因为

“

欢蹦乱跳

”

一词写出了灰雀的可 爱。

生 ：

“

列宁每次

……

谷粒

”

表明列宁非常喜爱灰雀。

“

每

次

……

都要

……”

表明列宁只要走到白桦树下，

就 会看这三只灰

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原创教学设计

Excellent Teaching Design

雀。列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀。

生：

“< /p>

在他周围

……

找到

”

一句中通过

“

找遍

”

一词可以看出

列宁喜爱灰雀。因为列宁很细心地找灰 雀。

师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？

生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？

生：被小男孩逮住了。

师：请同学们默读课文，用

“

～

”

找出有关词句 并加以说

明。

生：

“

男孩 说

……

没看见

”

这句话中小男孩说了两次

“

没看

见< /p>

”

，还结结巴巴的。我觉得他心虚。

生：

“< /p>

那个男孩

……

不敢讲

”

这句话告诉我们小男孩肯定知

道灰雀去哪儿了，而他又不 敢讲，说明灰雀肯定是被他逮住

了。

生：

“

男孩 看看列宁

……

活着

”

< br>这句话里，

“

会飞回来的

”

用

了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。他希望列宁不必再

担心。

生：

“

它一定会飞回来的

”

一句是小男孩坚定地说。说明

小男孩决心改正自己的错误 ，把灰雀放回大自然中。

生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好

意思地低着头。 我想，是小男孩在为自己逮灰雀的事而感到

后悔。

师：

你们 可真细心！

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