《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
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《灰雀》教学实录
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小学语文课堂实录
篇一：灰雀
(
教学实录
)
5
、灰雀
师
：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一
课，知道了
男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看
这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀
”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的
体形而造出的象
形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？
（美丽、漂亮、可爱……）
师：课文
中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出
来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一
棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯
是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到
?
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（活泼可爱。婉转、非常、惹人喜爱）
师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
< br>师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你
从哪些词句
中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把
它画出
来。
（
列宁每次走到白桦树下，都要停下
来，仰望这三只欢快的
灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）
师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？
每次……都……、仰望、经常
师：能用“每次……都……”说一句话吗？
< br>师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散
步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列
宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——
生：不见了！（齐）
二、学习第
3
－
10
自然段<
/p>
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看
见一个小男
孩。列宁和小男孩说了些什么
？自由轻声读一读课文
3
－
10
自然段，画一画列宁说的话，
再体会体会列宁这时的心情。
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（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了
3
、
5
、
7
、
9
自然段中列宁的话。）
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话
都包
含着什
么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1
：我体会出列宁非常着急。
2
：我体会出列宁惋惜的心情。
3
：我体会出了列宁对灰雀的关心。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀
的一
种情感。
用一个
词来概括，是什么
爱！（师板书：爱
灰
雀
爱
列宁
男孩
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟
哪儿去了，聪明的孩子们，
你们能告诉
列宁吗
（男孩捉走了！男孩捉回家去了！）
师：孩子为什么捉走灰雀
（他喜欢灰雀，怕灰雀冻伤了。）
师
：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你
更赞同谁的请大
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家讨论讨论！
（赞同列宁的爱。因为
孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰
雀就失去了自由。
赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好
吃的，只是
欣赏它，不去捉它，
列
宁是真正爱灰雀。
灰雀离开了伙伴也会寂寞的。）
师：
我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱
鸟，把它捉回去，
< br>
让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读
边体会。
（师导读，生接读
3
－
10
自然段内容。）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问——
生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。
（生再接读）
师：男孩吞吞吐吐地说——
“没看见，我没看见。”
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——
“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心——
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
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师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——
“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不
住了。说——
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——
“会飞回来”
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——
“一定会飞回来！”
师：是谁让孩子懂得了真爱
列宁。（齐）
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做
学生：放鸟归园。（齐）
板书：
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（
(1)
全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩
说
的话，师读
叙述语。
(2)
去掉叙述语，直接朗读“对话”。）
（多媒体字幕：
3
—
10
自然段去掉叙述语言。）
三、学
习第
11
一
13
自然段
（师叙述
11
、
12
自然段。）
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师：列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀
呢？<
/p>
因为他知道男孩是诚实的。
师：为什么这样说呢
因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。
师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子
诚实的孩子。
师：为什么列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。
因为列宁不想伤害男孩的自尊心。
师
：是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可
爱的小男孩的心，这
就是对孩子的——
生：爱！（齐）师板书：
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读
12
自然段）
师：列宁为什么而微笑
男孩承认了错误。
鸟儿又回到了枝头唱歌。
师：你们一
定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改
正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高
高兴兴地读读课文最后
三个自然段。
四、总结
师：学完课文，你想对这幅
板书图说句什么话吗？把你想说
的话写下来吧！
小男孩，你改正了错误，我真为你感到高兴。
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生：我们要爱鸟。
生：我们要爱护大自然！
生：鸟儿又可
以自由自在歌唱了。
<
/p>
师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是
一个爱
的世界！生：这个故事真美！生：爱是温暖的家！
篇二：灰雀
教学实录
《灰雀》教材分析及教学实录
教材分析：
这篇课文简述的是列宁、
灰雀和一个孩子之间的故事。列宁
在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇
到了将灰
雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这
个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的
城实和天真。<
/p>
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进
程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要
学生
认识到列宁对儿童的爱护
;
通过对人物语言和神态的描写体会<
/p>
人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
教学目标
1.
会认
5
个生字，会写
12
个生字。正确读写“郊外、散步、
胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒
、自言自语、可惜、肯
定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.
正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中<
/p>
的语句。
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3.
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4
。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错
事情应该改正的
道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点
1.
列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放
回了灰雀的经过。
2.
通过人物的神态和语言来领会人物的心理
活动。
教学过程：
第一课时
一、名人为引子，导入
师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？
生：列宁。
师：（出示列宁头像）老
师带着大家一块去了解列宁。（出
示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄
国共产
党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。）
师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生：灰雀。
师：看老师板课题。雀，
上面是一个变形的小，下面是一个
“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它
的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧
——亲切地——
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生读课题。
二、疏通为基础，初读
师：让我们一起按要求读读这个故事。
（课件出示要求：
1.
读准字音，读通句子。
2.
标上自然段的
序号。
3.
想一想：课文写了一件什么事？）
生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？
（出示三个句子）
师：这三个句子里
面藏着课文的所有生字
,
读好可不容易，谁
来读读第一句？女生读第二句。男生读第三句。
师：老师
把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，
带着大家读。
生带读“白桦树”。
师：看，这就是
白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似
的节。
一生领读“胸脯”。
师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。
生拍胸脯
师：这两个字有什么特点
生：都是月字旁
生：还是形声字
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师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的
字很
多都有月字旁，我们一起找找。
老师做动作，指脸，脖子，背
，胳膊，腰，腿，脚等，学生
说出相应的部位（出示“婉转”）生读。
< br>
师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文
指婉转的什么？应当选第几种呢？
生：第二种
(
出示面包渣
)
生读。
师：生词读准了，还记得第二个要求吗？（出示自读要求）
全文共有多少个自
然段？生：
13
个自然段
师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然
段的开头，都是
表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学
分别来读这
三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间
里，发生了什么事？
（出示填空：
有一年冬天，列宁看见。
一天，一只的灰雀，列宁遇见了，并与他交流。
第二天，列宁又看到。
（生每读完一
个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答
案）
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师：这篇课文说的是什么事呢？
（同桌互说，指名说）
师：我们根据
时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意
思，再把三部分的意思连起来，就是课文的
主要内容。
三、词句为关键，品读
1.
观察图画，引导说话。
师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰
雀呢？谁能
用一个词语说一说。
生
1
：活泼的。
生
2
：可爱的。
生
3<
/p>
：伶俐的。
2.
品读词句，感受“灰雀”。
师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描
写灰雀的
语句，划下来。指名读。（课件出示“公园里
??
惹人喜
爱”一句。）
师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——
生：惹人喜爱
师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。
生：我喜欢灰雀来回跳动。
师：这叫
动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一
会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一
会儿从——
生：那边的树枝跳回这边的树枝
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