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2021年2月20日发(作者：庄姬公主)

四年级下册《乘法分配律》教学反思

乘法分配律是教学的难点也是重点。这节课采用从生活中的问

题入手，

利用学生感兴趣的买奶茶展开。

这节课我力图将教学生学会

知识，

变为指导学生会学知识，< /p>

将重视结论的记忆变为重视学生获取

结论的体验和感悟，

将模仿式的学习变为探究式的学习。

学生经历了

“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳”这样

一个知识形成过程。

这样不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能，

而且更能培养 学生主动探究、

发现知识的能力。

回 顾整个教学过程，

这节课的亮点体现在以下几个方面：

一、从身边引入熟悉的生活问题，激趣探究

< br>我们在教学中要为学生创设大量生动、具体、鲜活的生活情境，

让学生感到数学就 是从身边的生活中来的，

激发学生学习的热情。

在

教学时，我先创设情景，提出问题：

“四、五年级 一共要领多少根跳

绳？”

让学生根据提供的条件，

用不同的方法解决，

从而发现

（

6

＋

4

）

×

24=6

×

24

＋

4

×

24

这个等式。然后请学生观察，这个等式两边的运

算顺序，使学生初步感知“乘法分配律 ”

。再让学生“观察这个等式

左右两边的不同之处”

< p>
，再次感知“乘法分配律”

。我利用情景，让学

生 充分的感知“乘法分配律”

，为后来“乘法分配律”的探究提供了

有力的保障。

二、为学生提供了自己独立探究的机会

数学教学应该是数学教学的活动。

传统的教学活动往往只重视结

论的记忆，

而这节课我把学生的活动定位在感悟和体验上，

引导学生

用数学思维方式去发现，

去探索。

尤其是在学生初步感悟到两种算法

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