三年级下册第二单元小学语文单元作业设计
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单元作业设计模板
要求：在教材单元分析的基
础上，基于课程标准、学情分析，设计一
份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学
科特点做适当调整）
，
并写出理由。
教材名称
人教版语文
单元内容
三年级下册第
二单元
一、单元教学内容与要求
本单元教材
以
“
爱护周围环境
”
< br>为专题进行编排，
由
《翠鸟》
《
燕
子专列》
《一个小村庄的故事》
《路
旁的橡树》四篇课文单元成。其
中，
《翠鸟》和《燕子专列》讲
述的是人与动物之间的故事，
《一个
小村庄的故事》和《路旁的
橡树》反映了人们对待植物的不同态度
以及由此引发的思考。
前
三篇属于精读课文，
最后一篇是略读课文。
同步阅读紧跟教材安
排了
7
篇文章：
《百灵之家》
《看松鼠做巢》
《海
豚领航》
< br>体现人与自然相处时的和谐与美好；
《
布拉格的鸟》
《
马克
·
吐
温保护树木》讲述人们保护动植物的生动故事；
《长童话的森林》
反映人类破坏环境的残酷现实；
《地球只有一个》呼吁人们爱护环<
/p>
境，呵护地球家园。以上
11
篇文章内容
丰富，取材广泛，从正反
两方面反映了人们对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，
呼
吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能
够受
到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，
< br>进而在日常生活中付诸于行动。
二、单元作业内容
第一课时作
业
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一
双红色的
小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。
头上的羽
毛像
（
）
的头巾，
绣满了
（
）
的花纹。背上的羽毛像（
）的外衣。腹部
的羽毛像（
）色的
衬衫。它小巧玲珑，一
双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的
嘴。
1.
根据课文内容，
将下面的词语填到文
中的括号里。
（填序号）
A
翠绿色
B
浅绿色
C
橄榄色
D
赤褐色
2.
作者仔细观察了翠鸟的头上、
（<
/p>
）
和（
）这几个部位，具体写出了翠鸟<
/p>
的羽毛颜色鲜艳。
3.
选文主要描写翠鸟的（
）特点，
是从（
）和（
）两方面来写的。
第一方面着重描写了（
）
、
（
）
和（
）的羽毛颜色；第二方面着重刻画
了
它的（
）和（
）特点分别是
（
）和（
）
。
4.
这段话主要写（
）
A
翠鸟的羽毛颜色很新鲜
B
翠鸟的外
形特点
C
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上
5.
画出选文中的一个比喻句，
说说这样写有
什么好处。
清脆，爱贴着水面疾飞，
一眨眼，又轻轻
地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微
波
的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面
，
吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼
睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小
鱼，贴着水面往远
处飞起了。只有苇秆还在摇
晃，水波还在荡漾。
1.
选文中表示看的词语是
（
）
，
我也可
以
写出这样的词语：
、
2.
“疾飞、一眨眼”表现翠鸟
“轻轻地”体现翠鸟
3.
第一段主要写的是
4.
用波浪线
~
画出第二段
中描写翠鸟动作
的句子，并说说这样写有什么好处。
5.
作者将
（
）
和翠鸟进行对比，
表
现了翠鸟的（
）
。
用“尽
管
……..
还是
……….
”写一句话。
第二课时作
业
一、小小书法家。
Ōu
zhōu
ruì
shì
bù
zhòu
jiù
mì
ng
tà
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
着
二、选择正确的生字
，打“√”
。
1
．
满
(
载
栽
)
着救灾
物资的列车驶进车站。
2.(
正
政
)
府呼吁人们寻找燕子。
3
．
一列
(
殊
舒
)
< br>适的空调列车正准备启程，
送的是一批特
(
殊
舒
)
< br>的客人
——
燕子。
三、把词语补充完整，并选词填空。
饥寒
,
迫
长途跋
,
雪
成千上
,
皑皑
,
燕子专列
(
)
只燕子经过
(
)
，
非常<
/p>
疲劳，
所以人们决定在覆盖着
(
)
的山间岩
缝里寻找
(
)
的燕子
，
并把它们送到温暖的
地方。
四、写出画线词语的反义词。
加“不”找反义词：例如：要找“凶
恶”的反义词，我们可以在其前
面加
“不”
，再想些与“不凶恶”意
思相近的词，答案便是“善良”
。
1
．一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，
站台上站满了送行的人。
(
)
2
．他们送的是一批特殊的客人<
/p>
——
燕子。
(
)
3<
/p>
．瑞士政府知道了这个情况，决定用火车
把这些燕子送到温暖的地
方。
(
)
4
．我们踏着冻得坚硬的山路，四
处寻找冻
僵的燕子。
(
)
五、句子练习我最棒。
1
．例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但
她一点也不在乎。
(
仿写
)
________
________________
，但我仍然
坚持跑步。
2
．例：如果没有瑞士政府的帮助，燕子
就
会死在途中。
(
仿写
)
如
果
_________
_______
，
________________
就
________________
。
六、课内阅读。
听到消息后，
居民们纷纷走出家门，
(
)
严寒，
(
)
满天飞舞的大雪，
(
)
冻得坚硬
的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸
爸妈妈一起，
在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，
寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护
了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，
但她一点也不在乎。
1
．选文第一段第一句中“消息”指的是
什
么？
_____________
____________________
___________________
__________________
__
2
．
从
“
(
< br>
)
”
这个词看出救燕子的人多，
“四处”指人们寻找燕子的范围
(
)
。
3
．文中括号里填入的词语按顺序分别是
(
)
。
(
写序号
)
A
．
踏着
B
．
顶着
C
．
冒
着
这三个动词不仅仅表现出气候与环境的
(
)
，
更
体
现
了
人
们
(
)
。
4
．联系上下文，说说你对“她一点也不在
乎”的理解。你认为她不在
乎的是什么？在乎
的又是什么？
__
_______________________________
________
_____________________________
__
5
．读完短文，你是不是有很多话想对贝蒂
说？请写下
来。
贝
蒂
，
_____________________________________
_____________________________
第三课时作
业
一个小村庄的故事
一、读拼音写词语。
k
ǎ
n
ch
á
i
ɡà
i
f
á
n
ɡ
chu
ǎ
n
q
ì
l
í
m
í
n
ɡ
zh
à
n
l
á
n
sh
ē
n
yu
ǎ
n
y
ù
y
ù
c
ō
n
ɡ
c
ō
n
ɡ
二、在带点字的正确读音上画“√”
。
1.
老师刚发下的考卷（
ju
ǎ
n
ju
à
n
）
，不知
被风儿卷（
ju
ǎ
n
ju
à
n<
/p>
）到了何处。
2.
树木变成了应（
y
ī
n
ɡ
y
ì
n
ɡ）有尽有的
家具，
难道不应
（
y
ī<
/p>
n
ɡ
y
ì
n
ɡ）
该令人反思吗？
三、比一比，再组词。
冻
（
）
裸
（
）
扩
（
）
犁（
）
栋
（
）
棵
（
）
括
（
）
梨（
）
四、选词填空。
展现
出现
闪现
<
/p>
1.
人们把树砍光了，
山坡上
（
）
了
裸露的
土地。
2.
站在山顶上眺望，
（
）在我们眼