(完整版)人教版语文三年级下册预习单
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人教版三年级下册语文课前预习单
云和县城西小学
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第一单元
学校
班级
姓名
等级
导语：大自然的
景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一
望无际的大草原，郁郁葱葱的森林
……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我
们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！
本单元围绕
这一主题选编了精读课文《
》
《
》
《
》
，略读课文《
<
/p>
》及“语文园地一”
。这四
篇课文分别描
写了
、
、
、
和
，
都表达了作者
的思想感情。
“语文园地一”
中
的
“
口
语
交
际
”
内
容
是
，
“
习
作
”
内
容
是
，
“宽带网”中要求收集
的资料。
1
燕子
学校
班级
姓名
等级
导语：
春天到了，
可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它
长得什么样子吗？
你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，
让我们
跟随作者走进课文去看一看吧！
1
．根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.
联系上下文（或查字典）解释词语。
（写在课本上）
俊俏
掠过
偶尔
光彩夺目
5.
默读课文，概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有
自然段，分别从燕子的
特点；燕子从南方飞来，
；燕子
时轻快灵活的情景；燕子
< br>时伶俐可爱的样子来写的，表达
了作者对
的喜爱之情。
6.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
课文是怎
样描写小燕子的外形的，
画出文中相关语句。
思考作者是从
哪几方面写燕子的外形特点的？
（
2
）
细读课
文第四自然段，
找出文中的比喻句，
结合课文的插图，
说一说，
作者把
比作
；
7.
课文
的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8
．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。
9.
（至少提出两个问题，在文中作好标记）
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2
古诗两首
学校
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姓名
等级
导语：春天是一幅
多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天
我们共
同学习两首
古诗，
看看它们分别赞美了春天的什么
?
1
．根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.
结合注释或插图等方法理解词语。
（写在课本上）
妆
绦
胜日
光景
等闲
5.
概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是
，主要描写了
。
《春日》的作
者是
，主要描写了
。两首诗都抒发了作者对
的赞美之情。
6.
认真读古诗，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
“碧玉妆
成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是
（
2
）
《咏柳
》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
（
3
）
“等闲
识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是
（
4
）结合插图，
想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的
春天又是
怎样一番景象？
7.
试着把两首古诗背诵下来。
8
．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：
词语：
古诗：
9
．质疑。
（至少提出两个问题，在文
中作好标记）
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3
荷花
学校
班级
姓名
等级
导语：夏日炎炎，
荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人
们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤
泥而不染，
濯清涟而不妖”。
想看看
爷
圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.
根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.
给多音字注音组词。
（整理在书本
上）
挨
佛
5.
解释
词语。
（写在课本上）饱胀
挨挨挤挤
翩翩起舞
6.
默读课文，概括主要内容。
本文主要写了夏日公园里
的情景，
以及
“我”
< br>沉浸在
此景中，
与荷花融为一体的感受。
赞美了荷花的
，
表达了作者
对家乡的
。
7.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
“白荷花
在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪
几个字？结合前后文，想想作
者为什么用“冒”字？
（
2
）默读课文第三段，思考：作者为
什么说这一池荷花就是一大幅“活的
画”？
8.
课文的语言真美，我要把课文背下来。
9.
搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！
10.
质疑。
（至少
提出两个问题，在文中作好标记）
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珍珠泉
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等级
导语：上面的课文
，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的
美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景
象呢？读读课文，你一定会有不同的感
受。
1.
根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。
4.
解释下面的词语。
（
联系上下文、
查字典或换词语等方法理解词语）
镶
嵌
绽开
干涸
5.
默读课文，概括主要内容。
本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的
、
和
的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（
）
。表达了作者对
的感情。
6.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）自由读全文，说说珍珠泉给你留下
怎样的感受？
（
2
）细读课文第二自然段，划出文中
描写泉水的语句，作者在写泉水时，
采用了
的修辞手法，分别从
、
、
三方面来突出它的特点。
（
3
）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，
你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？
7
．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：
8.
质疑。
（至少提出两个问题，在文
中作好标记）
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第二单元
学校
班级
姓名
等级
导语：我们的周
围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切
的关系。这个单元的课文，从不同
角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物
之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！<
/p>
本单元围绕
这一主题编选了精读课文《
》
《
》
《
》
，略读课文《
》及“语
文园地二”
。这四篇课文分别
讲述了人类与
、
、
和
的关系。充分表达了作者
的思想感情。
“
语文园地二”
中的
“口语交际”
的内容是
，
“习作”的内容是
，展示台的内容是围绕“保护环境”这个
专题，
列举了三种形式，
分别为
、
、
。
5
翠鸟
学校
班级
姓名
等级
导语：翠鸟是生
活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和
它的身体构造有着密切的关联。你
知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕
鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文
去看一看吧！
1.
根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4
．解释词语。
（写在课本上）小巧玲
珑
锐利
疾飞
5
．精读课文，概括主要内容。
《
翠
鸟
》
这
篇
课
文
共
有
个
自
然
段
，
分
别
写
出
了
翠
鸟
< br>的
特点和
特点，
表达了作者对
的喜爱之
情，教育我们要
翠鸟，与翠鸟
相处。
6
．认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
细读第一
段，
想一想作者是抓住翠鸟
、
、
、
四个方面来写翠鸟外
形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，
作者主要抓住了
< br>
、
、
的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
（<
/p>
2
）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看
有什
么
感
受
？
（
3
）对比句子：
①
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复
读这两句话，看
看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复
读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
7
．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢
的段落背
下来。
8
< br>．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，
进一步了解
翠鸟，与翠鸟做好朋友。
9
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中作好标记）
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6
燕子专列
学校
班级
姓名
等级
导语：活泼机灵
的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，
在瑞士境内，成千上万只小燕子差
点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，
让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1.
根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4
．联系
上下文，解释下面的词语。
（写在课本上）
特殊
骤降
呼吁
5
．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》
这篇课文共有
个自然段，
讲述了有一年春天，
成千上
万
只
燕
子
从
飞
回
时
，
在
欧
洲
瑞
士
境
内
遇
到
了
当
地
，
它
们
因
，濒临死亡。瑞士政府呼吁人
们
。
最后燕子乘坐专列，
驶向了远方。<
/p>
表达
了作者对燕子的
之情。
6
．认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
细读第二
段，
看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。
多读几遍，
谈谈自己的感受。
（
2
）读读下面的句子，说说从带线的
词语中体会到了什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒
着严寒，顶着满天飞舞的大雪，
踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（
3
）
你读了
这个故事，
想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，
可
以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得
到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在
课
本上）
7
．质疑。
< br>（至少提出两个问题，在文中作好标记）
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7
一个小村庄的故事
学校
班级
姓名
等级
导语：在一座山
谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生
活。可是，后来这个小村庄消失了
。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一
读课文吧！
1.
根据常规预习要求预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4
．联系上下文，解释下面的词语。
（
写在课本上）
郁郁葱葱
湛蓝深远
咆哮
裸露
5
．概括课文主要内容。
按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。
6
．读课文，思考下列问题。
（
1
）
通读课文，<
/p>
思考：
小村庄发生了什么变化，
为什么会
发生这么大的变化？
（
2
）对比句子。
①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天
黎明，雨才停下来。
②在一个雨水奇多的八
月，
大雨下了五天五夜，
到第六天黎明，
雨才停下来。
说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？
（
3
）结合课文内容，体会句子的意思
。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，
包括那些锋利的斧头。
此处的
“什
么”在文中具体指哪些东西？
文章中还有很多意思深刻的句子，
请你找出来，
谈谈你的理解，
写在课本上。
7
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中作好标记）
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8
路旁的橡树
学校
班级
姓名
等级
导语：小村庄的
人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了
家园。与此相反，有一些人却用实
际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么
回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！
1.
根据常规预习要求预习课文。
<
/p>
2.
积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
延伸
挺拔
楔子
高尚
沉默不语
不约而同
3.
联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）
高尚
楔子
沉默不语
不约而同
4.
概括课文主要内容。
课文主要讲
在
修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地
方
。几年过去了，这条笔直的公路在一个地
方
，
人
们
都
赞
叹
。
5.
读课文，思考下列问题。
（
1
）
读
课
文
，
想
一
想
：
工
程
师
原
计
划
修
筑
一
条<
/p>
怎
样
的
公
路
？
可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形
?
（
2
）
读课文
第四自然段，
工程师和工人们都不说话，
他们嘴里都不停地叹气
，
心里会想些什么呢
?
请你联系上下文
，理解此处的两个“叹气”。
（
3
）为什么人们不约而同地赞叹筑路
人有一颗高尚的心？
6.
搜集有关橡树的资料。
7.
质疑。
（至少提出两个问题，在文中作好标
记）
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第三单元
学校
班级
姓名
等级
导语：
本单元为我们讲了一些生动有趣的故事，每个故事都耐人寻味，
给人以启迪。下面让我们
一起来细细品味吧！
本单元围绕
这一主题选编了精读课文《
》
《
》
《
》
，略读课文《
》及“语
文
园
地
三
”
。
这<
/p>
四
篇
课
文
告
诉
我
们
应
该
，
。
“语文园地三”中的“口语交
际”内容是
，
“习作”内容是
，
“读读
背背”
是一些有关
的谚语，
“成语故事”
讲的是
《
》
。
9
寓言两则
学校
班级
姓名
等级
导语：你
都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡
羊补牢》和《南辕北辙》两
篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文解释下面的词语。
（
写在课本上）
好把式
亡羊补牢
南辕北辙
5.
把下面的多音字整理在课本上。
（注音组词）
圈
6.
根据课文内容填空。
《亡羊补牢》是说一个人第一次
，
但这个人却
。
当第二次
才感到
，
于
是他赶快
，从此，他的羊
。
《南辕北辙》是说
一个人想
，而他所走的路
，他的朋友多
次提醒他走错了，但他
。
7.
读课文，回答下列问题。
（
1
）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？
（
2
）比较
下面两句话，想想哪句好，为什么？
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远。
（
3
）文
中的那个人到达楚国了吗？为什么？
8.
搜集寓言故事。
9.
质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记。<
/p>
）
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10
惊弓之鸟
学校
班级
姓名
等级
导语：同学们，你都读过哪些成语故事？今天，让我们跟随
作者走进课
文去认识一位射箭高手吧！
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
能手
本事
大吃一惊
孤单失群
5.
根据课文内容填空。
这
篇
课
文
讲
魏
国
有
一
个
射<
/p>
箭
能
手
叫
；
他
观
察
了
，
只
拉
一
下
弓
，
就
使
。
6.
读课文，回答问题。
（
1
）读第五自然段，说一说两个“直”分别表示意思。
（
2
）更羸看到大雁后作出了什么判断
？为什么他能判断这么准确？
7.
搜集成语故事。
8
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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11
画杨桃
学校
班级
姓名
等级
<
/p>
导语：同学们，你最喜欢吃什么水果？今天，我们学习的这篇课文，就
与杨桃有关。
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
叮嘱
想当然
审视
严肃
和颜悦色
5.
根据课文内容填空。
《画杨桃》这篇课文共有
自然段，先讲了父亲教“我”画画时常
叮嘱“我”
；又讲老师以“我”的画
为例，耐心细致地教育大家，要
；最后讲父亲和老
师的
，使“我”
。
6.
读课文，回答问题。
（
1
）老师在“审视”之后为什么神情变得严肃了呢
?
（
2
）第一自然段和最后一段有什么样
的联系？（或起到了什么作用？）
7.
搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。
8
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标
记）
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12
想别人没想到的
学校
班级
姓名
等级
<
/p>
导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看
谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在，我们就
跟随作者
到课文中一探究竟！
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
恰好
禁不住
若隐若现
恍然大悟
5.
根据课文内容填空。
课文共有
个自然段。讲述了一位画师让三个徒弟
画
骆驼，看谁
，大徒弟
，二徒
弟
，而小徒弟
，因此得
到
。
6.
读课文，回答问题。
（
1
）课文最后一段“两个徒弟恍然大悟。
”说一说他
们“悟”到了什么？
(2)
对比句子：
①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②这恰好表明有数不尽的骆驼。
反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？
7.
搜集创新的名言警句或故事。
8
．质疑。
（至少提出两个问题，在文
中做好标记）
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第四单元
学校
班级
姓名
等级
导语：
童年的生活是丰富多彩的，让我们一起重温童年的美好生活，分
享童年生活的体验，感受
童年生活的快乐吧！
本单元共有四篇课文和一个
“语文园地”
，
其中精读课文有三篇，
分别是
《
》
《
》
《
<
/p>
》
，略读课文有一篇
是
< br>《
》
< br>，
课文讲的都是
< br>有关的动人故事，
有给我
说
谜<
/p>
的
，
依
靠
拐
杖
走
路
的
，
有
宽
容
大
度
的
，有自尊好强的
< br>。
“语文园地四”中的“口语
交际”
内容是
，<
/p>
“习作”
内容是
，
“趣味语文”内容是
。
13
和时间赛跑
学校
班级
姓名
等级
导语：
日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。
你有没有和时间进行过比
赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑
的吧！
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
持续
假若
日月如梭
受益无穷
5.
默读课文，概括主要内容。
《和时间赛跑》这篇课文共有
个自然段。课文主要讲了“我”因
而
悲
伤
不
已
，
后
来
听
了
的
一
席
话
，
让
我
明
白
了
，并在和
赛跑的经历中体会
到了
。
6.
认真读课文，思考下列问题。
（
1
）我是如何理解爸爸这个谜的？找出相关句子读一读，并加以
体会。
（
2
）细读课文，谈谈“我”为什么“着急”
“悲伤”
，又为什么“高兴”
“快乐”呢？
<
/p>
（
3
）读一读课文第
8.9
自然段，和时间赛跑告诉我们一个道理，那就是：
8.
搜集珍惜时间的名言警句。
<
/p>
9
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中
做好标记）
本册责任编辑
云和县城西小学三年级语文备课组
家长签字：
小学语文三年级下册课前预习单
云和县城西小学
订正
14
检阅
学校
班级
姓名
等级
导语：
同学们，
在波兰每年
11
月
11
日国庆节，
也像我国的国庆节一样，
那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式，不过，今
年这个检阅有点特别，
今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节，感受一下他们检阅中特
别的地方
吧！
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
羡慕
棘手
鸦雀无声
情不自禁
5.
默读课文，概括主要内容。
《检阅》这篇课文讲述了在
之际
,
做出了一个
大胆的决定
。游行时，他们的检阅队伍获
了
。
6.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）读第三自然段，说一说为什么“谁
都不愿意第一个开口呢”？
（
2
）观众说“这个小伙子真棒”
“这些小伙子真棒”
。
“这个小伙子真棒”是赞扬了：
“这些小伙子真棒”是赞扬了：
（
3
）你认为博莱克是一个怎样的孩子
？
7.
搜集国庆节检阅时的图片及资料。
8
．质疑。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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15
争吵
学校
班级
姓名
等级
导语：
同学们，你和别人发生过争吵吗？你是怎么解决的？今天让我们
走进《争吵》
，看看同学之间发生了问题是怎样解决的？
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
嫉妒
缘故
防御
5.
默读课文，概括主要内容。
这篇课文主要写了一件什么事？
（方法提示
:
想一想谁和谁之间为什么
发生了争吵？为什么争吵？结果怎样
？）
6.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
l
）
“我”和
克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话，结合上下文想
一想，我们心里想些什么？
克莱谛在想：
我在想：
（
2
）结合课文内容说一说父亲的话是
什么意思？
7.
搜集作者亚米契斯的生平简介
。
8
．质疑
。
（至少提出两个问题，在文中做好标记）
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家长签字：
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16
绝招
学校
班级
姓名
等级
导语：
老师知道你们喜欢看动画片，像孙悟空、哪吒等等，它们这些超
强的本领也是它们的绝招
。
今天我们要认识的几个小朋友也是个个身怀绝技，
想认识他们
吗？那就快去预习课文吧！
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
<
/p>
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
4.
结合上下文理解下列词语。
（写在
课本上）
尴尬
脱口而出
5.
默读课文，概括主要内容。
这篇课文主要讲了一件什么事？（方法提示：可以由课题入手，想想文
中都有谁？他们比了什么绝招？
6.
认真读课文，思考下列问题。
<
/p>
（
1
）
联系课文
内容思考：
小柱子为什么要练绝招？他的是怎样练成的？
（
2
）为什么伙伴们向小柱子羡慕地竖
起大拇指？
7.
说一说你最佩服谁的绝招？为什么？
8
．搜集童年的故事。
9
．质疑。
（至少提出两个问题，在文
中做好标记）
第五单元
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小学语文三年级下册课前预习单
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学校
班级
姓名
等级
导语：
人间有真爱，人间有真情，相信一切都在爱中进行。
本单元通
过一个个生动的故事，让我们感受人间的真情，快快去阅读吧！
本组课文围绕
这一主题选编了精读课文《
》
《
》
《
》
，
略读课文
《
》
及
“语文园地五”
。
这
四
篇
课
文
都
很
生
动
，
让
我
们
感
受
到
了
。
“语文园地五”
中的
“口语交际”
内
容
是
，
“
习
作
”
内
容
是
，
“
展
示
台
”
中
要
求
展
示
的
内
容
是
< br>
。
17
可贵的沉默
学校
班级
姓名
等级
导语：平时上课，老师
提问，同学们都很积极地回答问题。可是有一天，
当老师问到一个问题是，同学们都变得
沉默了。孩子们为什么都沉默了？让
我们快走进文中看一看吧。
1.
根据常规预习提纲预习课文。
2.
读读记记词语表中的词语。
3.
抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。
< br>
4.
结合上下文理解下列词语。
（写
在课本上）
不约而同
左顾右盼
5.
把下面的多音字整理在课本上。
（注音组词）
传
觉
6.
默读课文，概括主要内容。
《可贵的沉默》主要讲了：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈
都知道
并向孩子们祝贺；
知道爸爸妈妈生日的孩子只
有
，而且没有一个孩子
。在老师的引导启发下，孩子
们懂得了
。
7.
认真读课文，完成以下问题。
<
/p>
（
1
）
结合插图
说一说孩子们的情绪发生了哪些变化，
从文中找出有关词
句标画
出来，并加以体会。
（
2
）读
10
—
15
自然段，标出
“我想去寻找蕴藏在他们心灵深
处的、他
们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
这句话，
反复读一读，
联系上下文
思考：
①“极为珍贵的东西”指
。
②从孩子们的沉默中你体会到了什么？
8.
搜
集
历史上孝敬父母的故事。
9.
质疑。
（至
少提出两个问题，在文中做好标记）
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