动物或人物都形象鲜明，

举止或言行十分可

笑， 以此创设出的情境是多么令学生感兴趣呀！通过课文的教学，要

使学生明白一个道理：一 个人如果犯了错，及时改正，还不算晚。这

篇课文的教学，

我在 教学设计中考虑学生的年龄情况，

体现了新课程

1

的理念。

【学习目标】

1

、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2

、学会本课生字新词，注意多音字 “圈”的读音及“窟窿”

、

“街”

等字 的字形。

3

、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得

做错了事要即时纠正。

【教学方案一】

一、

谈话激趣：

1

、

同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2

、今天，我们又要学习

看老师写课题：

亡羊补牢

3

< br>、

指名读，

齐读。

二、

理解题意。

1

、

“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的

字吗？

2

< br>、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3

用一 句话完

整地说说“亡羊补牢”的意思。

4

、看了 课题，你想提出什么

问题？

（为什么丢羊？为什么补羊圈？）< /p>

5

、

再读课题，

从

“补

牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1

、你的猜想对不对呢？让我们来读 课文。注意：读的时候要读准字

音，读通课文。

2

、用自 己的话把这个故事讲给大家听听，引

导评议。

3

、养羊 人一共丢了几次羊，为什么丢？

4

、小

结：可见读书前我们的猜测是完 全正确的，读书就要这样边读

边想，

读 前要想，

读中也要想。

精读课文，

理解内容。

1

、

课文哪几个小节讲丢羊的？

2

、自由读

1

—

4

节，思考：养羊人

丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3

、同桌互议。

4

、

集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（

1

）出示生

字卡片“窟窿”

，指名读，注意“窿”读轻声。

（

2

）

“窟窿”

就是——（洞）

。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”

。

2

（

3

）< /p>

齐读这句话。

（第三句）

（

4

）

第三句讲了丢羊的原因，

那前两句讲了什么？引读前两句。

（

5

）理清这小节三句话

之间的联系，

试背。< /p>

（

6

）

指名背。

（指导方法）

（二）

街坊劝告，他不听。

（

1

）

“街坊”就是——（邻居）

“坊”读轻声。

（

2

）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告

的语气。

（

3

）

引导评议，

齐读。

（

4

）

可养羊人呢？

指名读，评议。

（读出他的无 所谓，毫不在意）

养羊人

是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（

5

）你看，好心的街

坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌 分角色朗读。

（

6

）指名 读，评议。

（

7

）老师 说提示语，学生试背对话。

5

、让我们来看看他不听劝告的结果。

（

1

）指名读第

4

节 ，

评议。

（

2

）为什 么要读好两个“又”字？联系第一节，想

一想。

（

3

）齐读第

4

节。

（

4

）刚才我们学习的片

< br>段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）

。

6

、指< /p>

名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可

通过语言、

动作来表现。

7

、

二次丢 羊后，

养羊人又是怎么想、

怎么做的？自由读第

5

节，划出有关句子。

8

、讨论交流：

（

1

）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（

2

）指名

读文中句子，评议。

为什么 要读好“赶快”？能否去

掉？（改正错误，不能拖延）

。