人教版三年级下册寓言两则教学设计
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《寓言两则》教案设计
【教学目标】
1
、生字词的学习和理解。
2
、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。
3
、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。
【教学重难点】
了解两则寓言的寓意，联系实际生活。
【教法学法】
讲授法、讨论法、对话法
【教学准备】
多媒体课件、视频、角色帽子
【教学课时】
2
课时
【教学过程】
第一课时
导入
1
、同
学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？
2
< br>、那我们以前学习过什么寓语故事么？
参考答案：守株待兔、揠苗助长……
3
、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？
参考答案：
寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或讽刺某种
人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思
< br>4
、好，那今天我们来学习两则新的故事，第九课《寓言两则》，看
看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，
请大家翻开书
34
页。
生字词学习
1
、现在请全班同学齐读一遍课文。
（在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，
也检查了学生的
生字
词预习情况）
2
、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。
3
、齐读一遍生字词。
4
、学习多音字“圈”，羊圈（
ju
à
n
）、圆圈（
qu
ā
n
）
（板书：圈
ju
à
< br>n
、
qu
ā
n
，）
5
、重点学习难字“窟窿”，书画多，意思是“洞”，使用拆分法学
习；读音要注意轻声
，齐读一遍。
6
、解释“街坊”的意
思
,
也是轻声，点学生读，齐读。
7
、解释“盘缠”的意思。
8
、以开火车的形式让学生读，全班再齐读一遍生字词。
解题《亡羊补牢》
1
、现在我们先学习第一篇寓言《亡羊补牢》。
（板书：亡羊补牢）齐读两遍课题。
< br>2
、
现在老师想问问大家，
亡羊
补牢的
“亡”
和
“牢”
是什么意思呢？
是“死了羊要补好牢房”的意思么？
参考答案：学生会否认，说“亡”是丢失，“牢”是羊圈，意思是说
丢了羊才来补羊圈。
整体感知课文
1
、齐读课文《亡羊补牢》，加深学生对课文印象。
2
、让学生用自己话简单的表述课文内容，点出成语是概括整个寓言
故
事的精华。
3
、观看视频《亡羊补牢》。
4
、让学生分角色扮演这个寓言故事。
重点段落学习
1
、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？
参考答案：
1-4
段讲亡羊，第
5
段讲补牢。
2
、齐读１－４自然段，思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什
么丢？
请同学们在找出文中相关句子。
参考答案：两次。
PPT
展示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻
进去，把那只羊叼走了。”重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的
因果关系。
3
、用“因为……所以……”的句式说说丢
羊的事。
4
、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，
心里会想些什么？<
/p>
（板书：第一次丢羊）
参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。
<
/p>
5
、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告
的
语气。
参考答案“街坊劝他说：“
赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
5
< br>、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。
6
、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。
参考答案：他说：
“羊已经丢了，还
修羊圈干什么呢？”指导学生读
出他的无所谓，毫不在意。
（板书：毫不在意）
给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。
7
、老师不明白了，第一次丢羊街坊劝他修羊圈，他为什么没有修？，
你猜他心里会怎样想？
8
、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。
参考答案：展示“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只
。原来
狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
（板书：第二次丢羊）
（
1
）指名读第
4
节
（
2
）为什么要用两个“又”字？联系第一节，让学生想一想。
参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的
（
3
）从这
个结果可以看出什么呢？
参考答案：不听劝告，没有及时补救
过失，不好的结果就会重演。
（
4<
/p>
）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是—
—
亡羊。
9
、哪部分讲补牢的？自由读第
5
节，想想两次丢羊后，养羊人又
是
怎么想、怎么做的？划出有关句子。
参考答案：展示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修
还不晚。他赶快堵
上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的
羊再也没有丢过。”
< br>
（板书：后悔——修羊圈）
10
、
那么为什么他第二次丢了羊，
就
去修补了羊圈呢，
他又是怎么想？
参
考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由回答。
5
、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由回答。
提高升华
1
、养羊人是怎么做的？指名读文中句子。
为什么要用“赶快”？能否去掉？
参考答案：不能。改正错误，不能拖延。
2
、养羊人为什么会这么做呢？引读
描写他心理的句子。
教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”
<
/p>
3
、指导读这句话，读出他的后悔之情。