小学语文_部编版小学语文二年级下册12课《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
一、
游戏导入
总结寓言特点
1
、游戏导入
师：
同学们，
你们读过寓言吗？都读过什么寓言？老师来考考
你——看图猜寓言
生答。
师：你知道什么是寓言吗？
2
、总结寓言特点
< br>师：今天我们走进
12
课《寓言二则》中的第一则寓言《
亡羊
补牢》，看这则寓言会告诉我们什么道理。
【板书：亡羊补牢】
二、
初读课文
检查字词
1
、自由读课文
< br>现在请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句
子多读几遍。
2
、带拼音检查字词，先学生领读。
请大家再看
PPT
，你们可别
看只有两
个词，但却比较难读，谁给大家来提个醒？并解释“街坊”
3
、去拼音检查，识字小火车认字，并出示会认的字，介绍识字
方
法
4
、指导多音字“圈”
，并通过板画羊圈加深认识
5
、指导书写“寓”
，提醒坐姿，通过点评赵梓宇函的字，强调写
字要仔细观察多加练习。
6
、识字游戏“送小羊回羊圈”，巩固识字
三、研读赏析，体会寓意。
1
、分段检查读课文。并思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么
会丢羊？
2
、养羊人共丢了几次羊？（齐声答
2
次）
3<
/p>
、第一次丢羊的原因是什么？在课文中哪个自然段？
4
、指生读第一段，从这一段中听出了什么？
生答第一次丢羊的原因是什么？（不听劝告，没有及时补上）
5
、如果你是养羊人，发现自己的辛辛苦苦养大的小羊丢了，你
什么心情？
生答着急。
读出这份着急。
6
< br>、课文中有一个人也十分替养羊人着急，他是？
生答“街坊”。
读出街坊的话，并体会街坊是怎样的人。
7
、现在，你就是那位街坊，请你带着……语气劝一劝养羊人吧。
< br>（多名读）（你真是一位……的邻居呀！）
8
、你还可以带着什么样的语气劝劝他？（指名答）
9
、
不听街坊的劝告，
养羊人是怎
么想的？又是怎么做的呢？
（指
名答）这句话什么意思？养羊人
是一种什么态度？（指名读）
（不在
乎，无所谓）
10
、分角色读街坊和养羊人的话。如果能加上动
作，演出人物的
内心想法就更好了。
11
、同学们，好心的街坊情真意切，可是养羊人不听劝告，继续
不补羊圈，他的羊会怎么样？指名读第四段
12
、这是他第几次丢羊？从哪里看出来的？
生答：第二次。从“又”看出来的。
13
、谁来说说为什么养羊人会接连两次丢羊？（不听劝告）
14
、难怪他会遭受这么大的损失。第二次丢羊后，养羊人又是
怎
么想？怎么做的？（指名答）
15
、从什么地方知道养羊人后悔了呢？
16
、养羊人不仅认识到了错误，还落实到实际行动中。对比两个
句子，从“赶紧”看出养羊人的动作迅速和事件的紧急。听从了邻居
的劝告。
17
、
现在养羊人修
补羊圈晚不晚？为什么？从句子中哪里看出来
的？（从此，再也）“从此”是从什么时候
开始？
18
、是呀，你们看养羊人拿
着锤子正在认认真真的修羊圈呢。同
学们，面对正在认认真真修羊圈的养羊人，你想对他
说些什么？
四、总结。
1
、你们从养羊人的故事中，明白了什么道理吗？（指名答）是
啊，一个人做了错事，只要能接受意见，及时改正，就不算晚。
2
、总结“亡羊补牢”的意思。知道“亡”的古今不同意思
3
、读了这个故事就会想到我们自己，你们在学习
或者生活中有
没有过养羊人这种犯了错误及时改正一点都不晚的经历呢？同桌之
间先互相说一说。（全班交流）
4
、谁愿意来分享这一段“亡羊补牢”的经历？
5
、你们说的这些都告诉我们那用一个词语来概括就是——“亡
羊
补牢”。
“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还
有四个字你们知道吗？【板书：为时不晚】
6
、总结：同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样
的故事还有很多
，课后希望你们多去看看寓言故事。
《中国古代寓言故事》<
/p>
、
《伊索寓言》
、
《克雷洛夫寓言故事精选》
板书设计：
12
、寓言二则
亡
羊
补
牢
————为时不晚
学情分析
在二年级上学期学习了《坐井观天》和《狐假虎威》两则寓言故
事
,
学生已经对寓言故事的特点有了初步的了解
,
再次学习寓言故事
相对来说比较轻松一点。
课前让学生充分预习课文
,
认读生字词语
,
查阅资料
,
对课
文内容
有初步的了解。课文中的“街坊、劝告、后悔”等词语需要学生查字
典和结合课文内容来理解其意思。
二年级的学生虽
然可以通过读课文理解故事的意思
,
但对于其中的道
理还是懵懂的
,
需更教师引导学生通过多种形式的
读去认真体会
,
还
需要利用简单的语言
概括和总结
,
让孩子们了解寓言故事的特点
,
能
够自己看出其中的寓意。
效果分析
一、
激趣导入，鼓励质疑。