2017~2018学年部编版二年级下册语文第五单元教案表格式
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第五单元教材分析
一、
单元教学目标：
本单元“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。
编排了寓言两则、课文两篇和语文园地五。《亡羊补牢》《揠苗助长》旨在让孩子
结合
生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求
成；做错了
事要及时改正；
《画杨桃》
一文旨在
让孩子在理解课文内容基础上，明
白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；《
小马过河》让孩子们懂得遇
事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事
情做好。教学过程中
引导学生运用灵活多样的方法自主识字；注意培养学生识字的积极性
和兴趣，培养
学生良好的写字习惯。
1
、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。
2
、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3
、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
二、单元重、难点：
重点：
1
、识字和写字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
三、单元课时安排：
12
《亡羊补牢》
1
课时
《揠苗助长》
1
课时
13
《画杨桃》
2
课时
14
《小马过河》
3
课时
口语交际《图书借阅公约》
1
课时
语文园地五
2
课时
总计
10
课时
课题
12
寓言二则
课型
新授课
1.
会认“寓、则”等
15
个生字，会写“筋、疲”
8
个生字。
教学目标
2.
正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做
事不
可急于求成；
懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为
。
3.
理解词语的意思，理解寓言揭示
的含义。
教学重点
1.
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学难点
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学方法
讲授法
讨论法
教学时间
2
课时
教
具
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
预习设计
预习课文，拼读生字，自主朗读。
教学过程
教师活动
第一课时
一
、查字典引入新课。
1.
板书：寓言两则。
2.
用部首查字法查“寓”。借
助拼音认读生字，
理解新词
“寓
言”“寓意”。
3.
出示课题：揠苗助长
二、初读课文，理解题意。
1.
学生自由读文，思考“揠苗
助长”是什么意思呢？
< br>
2.
默读课文，从课文中找到了
表示“揠苗”意思的词语和句
子，用笔准确地画出来。
3.
出示句子：“一天，他终于
想出了办法
……”这句话具体
告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句
话。
4.
指生说说“揠苗助长”的意
思呢？
1.
查字典，理解寓言含义。
1.
初读课文，理解“揠苗助
长”的意思。
2.
默读课文，
从课文中找到
了表示“揠苗”意思的词语
和句子，用笔准确地画出
来。
学生活动
补充修订
三、再读课文，理解课文。
1.
逐段出示词语，指生朗读词
语：巴望、焦急、自言自语、
喘气、一大截……
2.
小组合作分段读课文。
3.
文中的这个人为什么要“揠
苗助长”
体会
“焦急”
学写
“
焦”
字。
4.
了解植物生长规律，引导学
生揭示寓意：
我们不能——
“违
反规律”。
5.
学习第三、四自然段
四、书写指导
1.
< br>（出示：费）仔细看看，在
写这个字时，我们要注意什
么
？
2.
要注意：这个字上面的部分<
/p>
要写得宽宽的，上面的一竖写
在竖中线上。下面的“贝”字
要写得瘦瘦的；横折的“横”
写在横中线上。
3.
教师范写——学生练习书
写。
4.
学生同桌评议——自由书
写。
第二课时
1.
朗读出示的词语。
2.
合作完成课文朗读。
3.
说说“揠苗助长”的意思
呢？
4.
观看视频，
了解植物生长
规律。
1.
观帖。
2.
临帖。
3.
评议。
1.
学生指出不理解的字。
一、揭示课题，引入新课
1.
出示课题，学生齐读。
2.
这个成语中，你有不理解的
2.
学生质疑题目。
字吗？亡：丢。牢：关牲口的
3.
尝试说说意思。
圈，在课文中指羊圈。
3.
学生尝试解释成语的意思。
4
、质疑课题。
二、初读课文，扫除障碍
1
、
教师范读课文，
注
意听准生
1.
自由读文。
2.
预习效果呈现。
字的发音。
2
、
自由读课文，
读后把本课的
生字带词读一遍。
3
、检查自学效果：
重点强调：
多音字、
强调字形、
理解字意（“窟窿”都是穴字
头，所以和洞有关。）
三、通读课文，理解内容
1.
指名读课文，大家思考：这
篇寓言主要写了一件什么事？
1.
思考：<
/p>
这篇寓言主要写了
（用一句话概括）
板书：第一次第二次
一件什么事？<
/p>
（用一句话概
括）
2.
羊是怎样丢的呢？默读课文
2.
思考：羊是怎么丢的？
的
1
—
4
自然段，
思考：
第一次
学生结合问题自由回答：
第
丢羊是什么原因？第二次丢羊
一次丢羊是因为羊圈有个
又是什么原因？
窟窿。
3.
养羊人又是怎样“补牢”的
第二次
丢羊是因为他没有
呢？结果又怎样呢？让我们自
及时把羊圈修补
上。
由地读一读第
5
自然段。
4.
练习复述
四、品读评价，体会寓意
3.
思考：怎样补牢的？
结合朗读，自由回答：养羊
1.
请你评价评价这位
养羊人，
人后悔了，
赶快把羊圈补上
你
认为他是个怎样的人？（在
了，以后再也没丢羊。
书中画出依据，小组内交流）
2.
全班交流评价
人。
1.
学生在书中画出相关语
（
1
）养羊人是个不听劝告的
< br>
（
2
）养羊人是个知错能改的
句，并组内交流，评价养羊
人。
并根据
重点词句指导朗读。
人。
3.
这个养羊人真是可气，那么
2.
试着带着情感读相关语
养羊人就没有一点值得我
们学
句。
习的地方吗？
3.
联系生活实际思考亡羊
（养羊人的可贵之处：发现错
补牢的道理。
误后，马上就改。而且很有信
心）
3.
联系我们的生活实际，
你想
到了什么？
4.
“亡羊补牢”这个成语还有
后半句，你能根据蕴含的道理
补上后半句吗？（亡羊补牢，
未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课
学习了寓言《亡
羊补牢》，你都明白了什么道
理？在我们今后的
学习和生活
中，应该怎样去做呢？
板书
12
寓言二则
设计
揠苗助长
亡羊补牢
尊重规律，不急于求成
为未迟也
作业
设计
课后
反思
课题
13
画杨桃
课型
新授课
1.
会写本课
9
个生字，会认本课
14
个生字。
教学目标
2.
能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.
理解课文内容，
知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道
理。
教学重点
1.
识记生字，积累词语。
2.
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点
理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学方法
引导理解法、读书指导法、示范演示法
教学时间
2
课时
教
具
多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计
预习课文，圈出课文中的生字。
教学过程
教师活动
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.
图片导入，板题。
2.
让学生围绕课题质疑。
二、检查预习情况，交流重点
字词
<
/p>
1.
指读生字词，同桌互读，开
火车读。
2.
交流易读错生字，教师重点
指导。
3.
学习
多音字“倒”，做组词
练习。
4.
指导书写，教学重难点字。
摆：
扌
+
四
+
去，
注意左窄右宽，
“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，
“士”不要写成“土”，第三
横要长。
读“读一读，记一记”中的词
语。
三、初步感知，了解内容
1.
自读课文，读准字音，把生
1.
生
齐读课题
1.
生读词语，预习效果反
馈。
2.
学生学习书写：摆，嘻
3.
读一读，记一记词语朗
读。
学生活动
补充修订
字词多读几遍。
2.
画出不理解的词语，标出自
然段序号。
3.
课文主要讲了一件什么事？
4.
课文中还有哪些地方不理
解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（
1
）课文中老师怎样提的问
题？
<
/p>
（
2
）提的是什么样的问题？
（
3
）
同样是杨桃，
为什么画出
了不同的样子？
（
4
）
< br>老师为什么不直接把道理
告诉学生，而是反复地提出问
题
？
（
5
）<
/p>
为什么课文最后说
“老师
的教诲让我终生
难忘”？
第二课时
一、明确目标
1.
< br>看到“我”画的杨桃，老师
和同学们的做法有什么不同？
2.
作者在画杨桃时发生了什么
事？其
中包含着一个道理，究
竟是什么道理呢？今天我们继
续学习课文
。
二、深入理解课文，感悟文意
<
/p>
1.
指名读课文第
1
自然段，并
思考：这个自然段讲的是什
么？
2.
思考
“我”
是怎样画杨桃的？
猜测
“我”
把杨桃画成了什么？
3.
同学们仔细找一找，“我”
为什么把杨桃画成了五角星？
4.
老师出示杨桃实物，请同学
们观察。
（学生亲自实践，从不同的角
度看杨桃是什么样子的，帮助
学生理解课文内容。）
5.
学习第
2
～
17
自然段。
思考：
（
1
）
开始同学们认为
“我”
的这幅画画得怎么样？后来又
有什么变化？老师有什么反
应？为什么有这样的变化？把
1.
自读课文。
2.
思考：课文讲了一件什
么事情？
3.
圈出不理解的字词句，
全班交流。
1.
思考：作者在画杨桃时发
生了什么事？
其中包含着
一个道理，
究竟是什么道理
呢？今天我们继续学习课
文。
2.<
/p>
生读课文，思考：“我”
是怎样画杨桃的？“我”把
杨桃画成了什么？
3.
同
学们仔细找一找，
“我”
为什么把杨桃画成了五角
星？
4.
思考
：
（
1
）
开始
同学们认
为“我”的这幅画画得怎么
样？后来又有什么变化？<
/p>
老师有什么反应？为什么
有这样的变化？把有关的
有关的句子画出来。
6.
学
习第
18
自然段。
三、总结全文
1.
< br>当别人的看法、想法和自己
不一样时，先不要认为别人错
了，要看人家是从什么角度看
的，要相信自己的眼睛，要实
事求
是。如果我们每个人都能
这样做，那么，我们每个人一
生都能得
到好处，我们要牢记
这个道理。
2.
齐读老师说的那段话。说说
自己从这篇课文中懂得的道
理。
板书
设计
作业
设计
句子画出来。
1.
说一说懂得了什么道理。
爸爸的话……是什么样，画什么样
不同事物
画杨桃
我的画……认认真真，
老老实实
不同角度
（实事求是）
老师的话……是什么样，画什么样
不同结果
课
后
反
思
课题
14
小马过河
课型
新授课
1.
学习本课
14
个生字。认识
8
个字。
教学目标
2.
理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，
试一试，这样才能把事情
做好。
3.
有感情地分角色朗读课文。
教学重点
学会本课生字。懂得“光听
别人说，自己不动脑筋，不去试试，
是不行的”这句话的意思。
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样
深
”？
讲授法，情境法
3
课时
词语卡片，多媒体课件
预习生字，朗读课文
教学过程
教师活动
第一课时
一、谈话引入新课，板书课
题
《坐井观天》引入，板书课
题。
二、初读课文，读正确，重
点解决生字的读音，大致了
解故事的内容
1.
学生自
由小声读课文一、
二遍，要求目视双行，读准
生字的音，难读的
字多读几
遍。
2.
< br>分段指名读课文，学生听
评。
3
、
教师范读
（或听朗读录音）
课文。
4.
学生思
考：课文主要讲了
一件什么事？（主要讲小马
过河时发生的事）
三、课堂作业
学生活动
补充修订
教学难点
教学方法
教学时间
教
具
预习设计
1.
学生自由读文。
2.
学生思考：
课文讲了一
件什么事情？
3.
学生口头组词。
1.
复习导入。