家庭教育系列讲座稿
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家庭教育系列讲座稿
1
、批评与表扬的艺术
2
、做成功的父母
< br>——
培养孩子的成才素质
3
、孩子撒谎怎么办？
(
一
)
表扬与批评的艺术
孩子从婴儿时期起，
就开始接受外界
事物的大量信号刺激，
这些刺激在幼儿的大脑中形成了
各种条件
反射。
这些已形成的条件反射，
经过成人的赞许得以巩固，
并按照成人所要求的方
向发展。
在社会心理学看来，人的社会动机之一是赞许动机，即指人们
期望获得他人及社会的赞扬、
肯定、
承认和鼓励，
以得到心理需要的满足。
社会赞许动机对人的行为的培养具有极其重要
的意义。
家庭教育中的表扬同赏识、
夸奖、赞
许等方丑同类，
都是对孩子的积极评价，
是对其行
为的
“
良性刺激
”
。
父母常常以点头
、微笑、
拍手、
抚摸等动作表示对孩子行为的赞许，而这些赞许
巩固着儿童
对于社会行为标准的理解，是他们在社会和生活中学习的一种方式。
儿童长大以后，
对其行为的赞许方法
和手段更多的是语言的肯定，
以及伴随语言而出现
的各种表情、
某些物质鼓励。这样，
儿童就可以按照成人的要求，
将某些行为
建立和巩固起
来。因此，
对孩子的赞许不仅仅是对孩子所做的某
一件事、某一个行为的肯定，也不仅仅是
为了使孩子产生一时的愉悦，
< br>而是关系到孩子在社会化过程中，
为其规定怎样的标准，
设立
怎样的目标，
以及孩子是否为达到这一目标作出自己的努力
、
怎样去努力。
这些赞许就其本
身而言
有时可能是微不足道、
无关紧要或是极其平常的，
未必会产生什
么成就。
之所以这样
做，
在于对孩子行
为产生的效果，
尤其是孩子的成就需要是建立在需要赢得他人的重视和赞
许的基础上的，
如果孩子为取得成功所作的努力得不到他人的赞许，
那么他就很有可能不再
努力去争取成功。
表扬，
是
家长在教育孩子过程中经常使用的手段，
家长大多都希望通过这种方式让孩子养成
社会所期望的良好的行为习惯。
然而，在具体的家庭教育实践中，
表扬的效果并不一样，甚
至会适得其反，
这
是为什么呢？是因为他们运用表扬的方式不同。
那么，
应该如何
表扬孩子
呢？
把握表扬的科学性
表扬孩子对孩子的成长有积极的作用勿庸置疑，
但是表扬孩子不能没有原则、
不讲科学。
不
恰当的表扬不仅教育效果会大打折扣，
不能激励孩子，
< br>相反会挫伤孩子作家毕淑敏写过一篇
短文，题为
“
请为你的夸奖道歉
”
，
说的是她的一位朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地
教授家中做客。
一进屋，
问候之后，
看到了教授
5
岁的小女儿。
这孩子满头金发，
极其美丽。
朋友带去了中国礼物，
小女孩有礼貌地微笑道谢。<
/p>
朋友抚摸着女孩的头发说，
你长得这么漂
亮，真是可爱极了！教授等女儿退走之后，严肃地对朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她
道歉。朋友大惊。教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我
和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就
< br>会认为这是她的本领。
而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，
她就会看不起长相平平
甚至丑陋的孩子，这就咸了误区
……
不过你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。有一点，
你
是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。
“
请你为你刚才的夸奖道歉。
”
教授这样结束了她的话。后来那个朋友正式向教授的小女
儿道了歉，同样表
扬了她的礼貌。
“
每一次夸奖都会留下划痕
”
一一正因为此，当我们表扬孩
子的时候应当谨言慎行，把
握其科学性。
1
、表扬要适度、适量。
一位妈妈，有一个
12
岁的儿子，儿子班上搞了一次手工比赛，要从众多的作品中评选出<
/p>
一、二、三等奖，名额有
12
个。回到家
，儿子沮丧地拿出自己的作品。她一看，呦，挺漂
亮的的小纸盒，上面还有图案呢！她当
即说：
“
独儿子，你做得真棒！
”
可还没等她说完，儿子
就像机关枪似的向她开了火：
“
你又随便肯定，
你还以为我是六七岁的时候，
值不值你就夸我。
告诉你，我这个作品，是最没有创意的，我知道你在
鼓励我，怕我伤心。可你知道吗？你的
鼓励实际是对我的污辱，
你每次这样，我都挺难受的。换位想，当你明明知道自己确实不如
别人时，
却偏偏被表扬，
这一招是我们老师经常对付那些基础差，
脑子又不聪明的学生用的，
其实就他们自己听不出来。每到这时，我们都会很同情他
们。
如果老师这样对我，
我会感到
很没
面子，甚至还会恨老师的！
”
她一听，话就塞住了。
丁是个四年级的男
孩，学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都认为他是个
“
差生
”
。
经测试，他的智商水平并不
太低，于是专家们建议他的父母对他少责备、多表扬。
其父母采
纳了这一建议，
确实收到了积极效果，丁丁学习的主动性增强了，
成绩也提高了。
但遗憾的
是，
丁丁父
母在尝到表扬孩子的甜头后却走向了另一个极端一一在家时，
丁丁无时无刻不在
受到表扬，
既听不到批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、
过滥的表扬带来的最大危
害是：孩子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚
至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。
当在学校里听不到老师和同学如此表扬，他
产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，
甚至发展到厌学、逃学。
有儿童教育专家指出，
对刚刚摆脱了
心理困境的孩子来说，
父母掌握表扬的
“
度
”
尤为重
要。
表扬不足会使他们自卑。
但仅仅为增强其自信而不断作出的过高
评价，
也可能将心理尚
未成熟的孩子诱入自视过高的幻想中，<
/p>
甚至制订出完全不切实际的人生目标。
这样一旦再次
遭到失败，便可能面临一次心理上的
“
灭顶之灾
”
。