第二，家庭教育的影响最深刻。

父母 是儿童的亲人，

他们是儿童最亲密，

最信赖的人。

同时他们共同生活在一个

家庭里，接触的时间最多，父母的一言一行、一举一 动，时时刻刻在潜移默化的

影响着儿童。所以，父母的教育往往在儿童心灵上起着决定作 用。

第三，儿童的可塑性最大，最容易接受教育。

过去有些教育家把儿童比 作一张白纸，

可以任凭你在上面画什么画。

这种比

喻虽然不很确切，

因为儿童的发展要受到遗传，

环境 和教育三种因素的影响，

但

是这种比喻不是没有一点道理的。< /p>

因为，

遗传素质只是发展的前提，

对人的 发展

起决定作用的是环境和教育，

而教育更是起主导作用的。< /p>

它可以改变一定的环境，

或者利用一定的环境，使它有利于儿童的 发展。所以，懂得家庭教育的父母，可

以根据儿童的先天素质和环境设计最美好的图画。

第四，家庭教育的时间最长。

儿童从出生到他能够不依 赖家庭而独立生活以前，

都在不同程度上接受家庭

教育，

越是年龄小的时候接受家庭教育越多。

儿童上了学校，

家庭教育的影响就

逐步让位给学校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立 为止。

由此可见，

家庭教育是教育必 不可少的一个教育环节，

在孩子的成长中起着至关

重要的作用。

三、家庭教育对孩子成长的影响

家庭教育对孩子成长的影响主要体现在以下几个方面：

首先，

家长自身的素质家长的素质，

主要包括 两方面：

一是对社会和人生的

态度以及日常生活中的行为准则，

即世界观和思想品德。

二是理论、

知识 方面的

水品，即文化素养。

家长的人生观和思想品德对子女教 育的效果有很大的影响。

有人对

53

个 家

长思想政治和道德品质恶劣、受过刑事处分的家庭做过调查，其中有

< br>52

个家庭

的子女违法犯罪或有劣迹；有人又对

96

户家长思想政治和道德品质表现很好的

家庭 调查，

这些家庭的子女全都是表现好的或比较好的，

没有一个孩 子有劣迹或

违法犯罪。

由此可见，

家长 的人生观和思想品德在孩子成长过程中所起的巨大作

用。

家长的文化素养并不等于 家长受教育的程度。家长的文化素养是指家长通

过学习和实践所掌握人类精神财富的多少 和所表现出的理论知识水品。

< br>马克思和恩格斯指出：

“

孩子的发展能力取决于父母的发 展

”

①一般情况下，

家长的文化素质高 ，

孩子的发展就会比较好。

所以，

在科 学技术高度发展的今天，

家长不断提高自己的文化修养，对子女的身心发展肯定是有好处 的。

第二，家长对子女的态度

主要体现在 两个方面：

一是家长对子女热爱、

关心的程度和方式；

二是家长

对子女的期望。

在现实生活中，

存在着一些不关心孩子的家长。

这种家庭下的孩

子变得性格孤僻、冷漠、厌世，变得消极、沉沦。还有些家长是太过溺爱孩子，

对孩子 ，

父母有说也说不完的牵挂和割舍不下的爱，

真可谓是

“

可怜天下父母心

”

。

结果是最后培养出来的孩子胆小怕事，时常表现出心理学上所说的

“

退缩行为

”

。

有的甚至还可能有任性、娇气、爱发脾气、唯我独尊等不良的人格品质，以及生

活自 理能力差、依赖心理特别重的毛病。这已经成为一个不得不关注的问题了。

所以，家长对 子女的态度，在很大程度上影响着孩子人格品质的形成。

第三，家庭生活环境

家庭生活环境对子女的身心发展的影响是显而易见的。

举个例子来说，单亲家庭，它属于残破型家庭，父母缺少一方，在这种家庭中的

子女容易出现孤僻、胆怯、冷漠得心理，或出现冒险、野蛮的心理。

而现代社会讨论最多的，是 独生子女家庭教育的问题。独生子女作为当代社

会的一个普遍现象，

引起越来越多各界人士的关注，

也存在着许多争论。

有些人