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2021年2月20日发(作者：取长补短相得益彰的意思)

苏教国标版第三册数学教案

二、平行四边形的初步认识

执笔人：王艳

一、教材简析：

本单元继续教学直线 图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边

形，

感受图形的变换，

重点认识平行四边形。

编排一次操作型的实 践活动

《有趣的七巧板》

，

给图形知识 的教学增添数学文化的内涵。

1

、以

“

边

”

为切入 口，体验平面图形可以按边的数量分类。

直线图形都有边、有 角，图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，

是建立图形概念，掌握图 形特征的重要内容。本单元引导学生关注图形的边，体会有些图

形的边的数量相等，

有些图形的边的数量不等，

从而按边的数量对图形分类。

< p>
初步认识

“几”

边形的学习任务比较轻松，

教材在适当引导之后，

让学生体验数学内容，

形成自己的认识。

安排不同的教学方法，认识多边形。用小棒搭图形，体会几边形有几条 边。

把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。

2

、通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。

折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的 本质特征，由一

类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本 质属性的变化。

因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。

3

、通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能 力。

适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满 足学生合作学习和共同发展

的需要。

七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟

悉平 面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，

发展 积极的情感与态度。

二、教学目标：

1

、使学生通过操作、观察比较和交流等活动，初步认识四边形 、五边形、六边形等平面

图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

2

、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学 学习的兴趣和自信心，培养主动与同

伴合作、交流的意识。

< /p>

三、教学重点：

通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、 五边形、六边形、平行

四边形等平面图形。

1

苏教国标版第三册数学教案

四、教学难点：

在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。

五、课时安排：

认识多边形（

1

课时）

< p>
平行四边形的初步认识（

1

课时）

认识图形练习（

1

课时）< /p>

有趣的七巧板（

1

课时）

第

1

课时、 认识多边形

教学内容：

第

< p>
12-14

页的例

1

和“ 想想做做”第

1

—

5

< br>题。

教学目标：

< p>
1

、让学生通过观察、比较、初步认识四边形，五边形、六边形等平面图形 。

2

、让学生通过图形的折、剪、拼 、搭等实践操作活动，体会图形的变化和联系发展空间

观念。

3

、初步激发学生在活动中的参与意识，培养学生对数学的兴趣 ，培养合作、交往的意识

和创新意识。

教学重点：

通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形，五边形、六边形等平面图 形。

教学难点：

在折、拼、剪、搭等 活动中体会图形的变换和联系。

教学准备：

< br>课件、多边形若干、剪刀、彩笔、小棒、尺

教学过程：

一、情景导入、激发兴趣

1

、小朋友，这是美丽的数学宫，在数学宫里有一座神奇的图形王国，今天，老师就

要带大家到奇妙的“图形王国”里学习有趣的新知识。

二、主动探索、操作领悟

（一）认识四边形

1

、在奇妙的图形王国里生活着许许多多的图形宝宝。看，迎接我们的是谁呀？（电

脑出示长方形和正方形）

2

、 观察一下，他们有什么相同的地方？

3

、是哪四条边呢？你来数一数好吗？摸一摸，看一看边是怎样的？

2

苏教国标版第三册数学教案

象这样直直的一条线，就叫边。我们一起来数一数长方形的边。长方形是由四条直直的边

围成的。

4

、我 们再来数一数正方形的边。它也有四条直直的边围成的。

5< /p>

、通过数一数长方形和正方形的边，我们发现它们都由四条边围成的，因此它们有

一个共同的名字，叫四边形。

它们为什么都叫四边形？

6

、在四边形家族里，除了长方形和正方形之外，还有其它各种各样的四边形呢。老

师从“图形王国”里把它们请到了我们教室，你们能把它们找出来吗？

小组活动，反馈交流

6

、为什么说它们都是四边形呢？

（二）认识五边形、六边形

1

、黑板上还有几个图形，你们也有一些图形留在桌上，你们为什么不贴上去呀？哪一个

是我们学过的？

2

、另外几个你们认识吗？知道它们的名字吗？学生介绍

< /p>

小朋友，你们真了不起，五边形都知道了。它为什么叫五边形呢？

还有五边形吗？另外两个是什么图形？你是怎么想的？

3

、小结：小朋友，今天我们认识了

3

个新朋友，他们叫什么名字呢？

要知道一个 图形是几边形，我们只要怎么办？四边形有

4

条直直的边围成的 ，六条边的就

叫六边形，

8

条边呢？< /p>

4

、图形宝宝来我们教室作客，你们开 心吗？我们也去他们王国作客，好吗？

图形宝宝们都来欢迎我 们了。（想想做做

3

）

5

、图形王国的图形可真多呀。其实在我们生活中这样的图形也很常见，老师 就找到了一

些，我们一起来看看。小朋友回去后也可以去找一找？只要我们在生活中做个 有心人，常

常用数学的眼光去观察，我们会发现，数学就藏在我们的身边。

三、动手操作，思维拓展

“想想做做 第

4

、

5

题” 。

数学不仅在我们的身边，还在我们的手中，让我们用自己的 双手来创造今天认识的图

形好吗？我们可以怎样来创造？

四、全课总结

今天，老师真高兴， 和小朋友一起到图形王国里认识了

3

个新朋友，其实，在数学王

3

苏教国标版第三册数学教案

国里，图形是一个奇妙的世界，有很多有趣又有用的知识，在以后的学习中，我们还会学

到很多很多。

最后，

3

个图形宝宝给小朋友出了一个难题，你们想做吗？

板书设计：

认识图形

四条边

四边形

五条边

五边形

六条边

六边形

第

2

课时、平行四边形的初步认识

教学内容：教科书第

14

、

15

页例

2

及“想想做做”第

1~5

题。

教学目标：

1.

使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边

形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2

．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，

并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步

的空间观念。

4

苏教国标版第三册数学教案

3

．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重

点：平行四边形的直观认识。

教学难点：建立平行四边形的直观表象。

教学准备：

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。教

学过程：

一、创设情境，直观认识

l.

观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形 ）、五边形的图形。

提问：你准备把这些图形怎样分类？

引导：

按照边数可以分成三类。

根据上节课的学习．< /p>

你能说说这些四边形共同的特点是

什么吗？

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各 种各样的形状。今天，我们来认

识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例

2

）

2.

学习例题。

(1)

这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指

一指吗？（指名学生指一指）

你也找出这样的四边形 了吗？在课本例

2

的图上用铅笔描出这样的四边形。

< p>

交流：

小朋友在生活里一定也看到过这样的四边 形。

哪位小朋友说说，

你还在哪里见过

这样的四边形？

(2)

操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，

每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样

的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友 举手告诉老师。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？

肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

说明：

小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。

像这样的四边形是平行四边

形。（板书：平行四边形）

< br>

让学生集体读两遍：平行四边形。

(3)

抽象出图形。

5

苏教国标版第三册数学教案

引导：

小朋友现在知道了，

这样的四边 形叫平行四边形，

这就是我们今天要认识的

图形。（完成课题板 书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要

怎样画才对？

画图：

小 朋友想法真不错！

现在看老师画一个平行四边形，

上下两条边方 向要完全

一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形 就是——

平行四边形。

追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？

二、练习巩固，内化新知

1.

做“想想做做”第

1

题。

学生完成练习。

< p>
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。

2

．做“想想做做”第

3

题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

学生画图，教师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小 不同，位置、形状不一样，

但都是平行四边形。

3

．做“想想做做”第

2

题和第

4

题。

引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开 材料袋看一看里面有什么。

（材料提供：

8

根同样长的小棒、钉子板、方格纸）

< p>
要求：

你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小 组里交

流一下，比比哪个组想到的办法多。

交流：你们想用什么办法做平行四边形？

学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。

交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的 、钉子板围的、小棒摆的。

交流中，

结合用小棒摆的方法，

要求说说可以用几根围一个平行 四边形，

并围一围、

看一看，呈现

4< /p>

根、

6

根、

8< /p>

根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么

要求。

4

．做“想想做做”第

5

题。

出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再 全班交流自己的发现。

6

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