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2021年2月20日发(作者：典范长昭)

《长方体和正方体》课标解读

一、课标要求

《义务教育数学课程标 准（

2011

年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：

“探

索一些图形的形状、

大小和位置关 系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”

“初步形成

数感和 空间观念，感受符号和几何直观的作用”。

《义务教育数学课 程标准（

2011

年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提 出“通

过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”

“通过 实例了解体积（包括容积）的意义

3

3

3

3

及度量单位（米

、分米

< p>
、厘米

、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受

1

米

、

1

厘

3

米

及

1

升、

1

毫升的实际意义”“结合具体情境， 探索并掌握长方体、正方体体积及表面

积的计算方法，

并能解决 简单的实际问题”

“体验某些实物

（如土豆等）

体积的测量方法”

。

二、课标内容解读

本单元 是在学生初步认识一些简单的立体图形，能够识别长方体、正方

体的基础上，

< p>
系统教学长方体和正方体的有关知识。

本单元教学内容包括：

长方

体和正方体的认识；

长方体和正方体的表面积；

长方体和正方体的体积

（容积）

、

体积（容积）单位及名数换算。

（一）充 分运用动手操作、实验等活动，帮助学生理解概念，建立表象，培

养学生的空间观念。本 单元概念多，且这些概念都比较抽象、难理解，因此，在

教学中教师应充分利用书本实验 、

操作等活动素材，

通过观察长方体、

正方体立

体图形形状及动手用细木条和橡皮泥做长方体框架认识长方体的特征，

通过把长

方体、

正方体沿棱剪开成展开图，

加深理解长方体、

正方体表面积概念，

通过

“乌

鸦喝水”实验感知物体占有空间，理解体积概念，通过观察

1

厘米

3

、< /p>

1

分米

3

体积单 位的大小，用

3

根长

1

m

的木条做成一个互成直角的架子放在墙角，感受

3

1

米

有多大，再列举生活中哪些物体的 体积相当于上述这些体积单位等大量的

实践、操作活动，让学生积极参与学习、活动的过 程及相关习题的练习，帮助学

生体悟、理解长方体、正方体的特征与表面积、体积（容积 ）概念的含义，建立

体积（容积）单位的表象，培养、发展学生的空间观念。

< p>

（二）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积及体积的计算方 法，

并能解决简单的实际问题。在此过程中，既巩固、深化了所学知识，又同时提高

了学生灵活解决问题的能力。

因为解决实际问题的需要，

< p>
所以要探索、

学习长方

体、正方体表面积、体积的 计算方法，而掌握长方体、正方体表面积、体积的计

算方法，

又 是为了解决更多、

更灵活的生活实际问题。

这之间，

< p>
无论是教学理念、

教学行为、教学环节等都环环相扣，练习与解决问题相互 融合。

《长方体和正方体》课标要求

《义务教育数学课程标准（

2011

年版） 》在“学段目标”的“第二学段”中

提出：

“探索一些图形的形 状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的

基本特征”“初步形成数感和空间观 念，感受符号和几何直观的作用”。

《义务教育数学课程标准 （

2011

年版）》在“课程内容”的“第二学段”中

提出“通过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”

“通过实例了 解体积

（包括容积）的意义及度量单位（米

3

< br>、分米

3

、厘米

3

、升、毫升），能进行单

位之间的换算，感受

1

米

3

、

1

厘米

3

及

1

< p>
升、

1

毫升的实际意义”“结合具体情

< p>
境，

探索并掌握长方体、

正方体体积及表面积的计 算方法，

并能解决简单的实际

问题”“体验某些实物（如土豆等 ）体积的测量方法”。

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