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2021年2月20日发(作者：盛气凌人的意思)

《雷锋叔叔，你在哪里》评课稿

雷锋叔叔你在哪里这首诗首先让我 们明白，

作者寻找雷锋、

呼唤

我们都要 向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

今天下午听了周小寒老

师执 教这篇课文的第二课时。

下面就谈我本人的几点体会。

本课的亮

点：

评与议：

教学环节完整，完成了教学任务。

识 字教学能抓住每一字的音，形，意进行教学，能扩词，还能让学生

用新词尝试说一句话（ 造句）

，能对前后鼻音，平翘舌音的字进行对

比和强调，能对形 近字进行比较。

建议：

开头环节：这位叔叔是个怎样的人

可以多让几个学生来回答。

对于来自 学生的资源要给予关注。

善于捕捉学生动态生成的资源，

并

给予有价值的回答以鼓励，

这样有助于激发学生的兴趣，

< p>
获得成功的

体验，有益于学生思维的进一步拓展。

识字教学的形式可以更多一些，

不必平均使用力量。

< p>
新字中一定

有学生已经学会的，

一定有难以记住的 。

作为老师应该考虑学生不是

每一个字都一无所知，

< p>
可以采取让学生做小老师的形式，

可以采取小

组交 流学习的形式，

可以开展一些识字比赛，

可以通过评比识字大王

的形式，

可以让学生自己制作一些生字卡片……让学生感受到识 字是

一种乐趣，学习是一种乐趣。

教师要多读书，多学习，多思考，提高自己的文化素养。

老师教的是《雷锋叔叔，你在哪里》的第一课时，

《雷锋叔叔，你在

哪里》是人教版第四册的课文。这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬

雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节，

以问答的形式回忆雷锋做 好事及孩

子们学习雷锋的表现。

这节识字课的优点是：

一、教学风格朴实，把生字教学落 到实处。这节课要认读

10

个

生字，会 写

12

个生字。杨老师这节课设计了六个环节。其中第三个

环节是认读

10

个生字，

< br>第五个环节是会写

12

个生字，

三五环节作为

本节课的重点，在时间分配上较恰当，占用了将近三十分钟时间。其

间穿插了拼读，辨析，测读，识记，巩固，指导书写等细节。

二、课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。如导入部分的

雷锋像 的幻灯和有力富有感染力的《学习雷锋好榜样》的歌曲。让雷

锋的形像映入学生眼帘，< /p>

让雷锋的事迹回响在学生耳边。

这种方式开

门见山，直奔课文。抓住了学生，起到了导入的作用。还有巩固生字

的游戏，对生字卡 片（老师出示什么字，学生拿出什么字）

。老师和

学生互动。既 起到休息的功用又起到了巩固的作用。

这节课不足是：

教案略显简单，

意思含糊，

指代不够明确。

这节课共设计了 六个环节。

其中第一，第二，第三，第五环节都有这个问题。如第一环节中，一

个小标题“出示雷锋像，了解雷锋”

。读后让人感觉，

< br>“出示雷锋像”

是学生出示雷锋像，还是老师出示。包括看吗“了解雷锋”

，是看影

视，还是读课文；

是听老师介绍人物 生平事迹，还是学生交流雷锋的

资料，看完这个环节，我才高明白，这个“了解”包括学 生说自己对

雷锋的了解，老师出示的雷锋日记片断，大家听雷锋歌曲等。我想，

如果改成“看雷锋像，交流雷锋的资料，听雷锋的歌曲”是不是更具

体。 再比如第三五环节，就有部分内容交叉，第三环节学习生字。第

五环节是指导书写。可是 学习生字这个环节主要是学习要认读

10

个

生字。不包括要求会写的

12

个生字中的

< br>5

个生字。在指导书写的环

节中，还要学习

5

个生字。很显然。这种矛盾是新教材未预料到的一

个不方便。这就需要我们在备课写教案时重新进行资源的整合。

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