小学三年级语文《生死攸关的烛光》
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小学三年级语文《生死攸关的烛光》
教案范文三篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机
智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义
精神。下面
就是小编给大家带来的小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案范
文，欢迎大家阅读
!
教学目标
1
、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：
生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2
< br>、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。
3
、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点
从人物的行为体会文章所表达的思想感情。
教学准备
师生都可通过上网、查阅课
外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背
景。
教学时间
1
课时。
教学过程
一、紧扣课题，导入新课
1
、板书课题：生死攸关的烛光。
<
/p>
2
、解题：
“
生
死攸关
”
是什么意思
?
烛光为什么会导致生死攸关呢
?
请同学们
快速默读课文，提出自己的问题。
3
、学生质疑问难。
1
/
12
<
/p>
4
、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一
课，一起
去体会体会母子三人的机智勇敢。
二、初读课文，感知全文
1
、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2
< br>、学生按照已经学
过的方法理解词语。
生死攸关
——
生存或者死亡，形容事关重大或形势极端
危急。
绝妙
——
非常美妙，非常巧妙。
从容
——
不慌不忙，镇静沉着。
镇定
——
不慌张，沉着。
3
、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
(
课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三
人是
如何想办法保住情报的故事。
)
三、细读课文，体会情感
1
、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的
烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸
关。那么，
为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢
?
请
同学
们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2
、抽生回答，教师适当补充并相机板书。
xx
诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
xx
：拿蜡烛
xx
。
<
/p>
3
、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么
?
做了什么
?
她为什么要这样做呢
?
学生找出
“
连忙
”
、
“
轻轻<
/p>
”
、
“
吹
”
等词语，体会夫人的机智和勇敢
?
2
/
12
学生有感情地朗读。
4
、学生自学
4~7
段，小组合作讨论交流：从文中大
儿子和小女儿的哪些行
为中，体会出他们的机智和勇敢
?
(
抓住
“
慢慢
”
、
“
从容
”
、
“
娇声地
”
、
“
镇定
”
等词语，认真体会。
)
5
、课文的题目是
“
生死攸关的烛
光
”
，读过全文，你认为从哪些语言可以体
会到
“
生死攸关
”
，请同学们用
“——”
勾出来，并反复朗读、体会。<
/p>
(“
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金
属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会
暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们
一家三口的生命将告结束。
”
“
此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓
子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
”
“
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。<
/p>
”)
四、总结全文，拓展延伸
同学们，通
过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的
伯诺德夫人一家，在第二次
世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很
多很多。下课之后，你们还可以通过上
网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄
故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们
的英雄行为所感动，那么，
希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗
?
板书设计
xx
诺德夫人：用油灯换蜡烛
大儿子：端烛台被抢
小女儿：拿蜡烛
上楼
——
蜡烛熄灭
——
保住情报机智勇敢
教学目标
1.
有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保
护情报的过
程。
3
/
12
<
/p>
2.
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞
德夫人一家
在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主
义精神。
3.
培养学生合作能力及表现能力。
教学重点
体会母子三人语言、深情、
活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课题
1.
< br>今年是世界反法西斯战争胜利
61
周年，
60
多年前爆发了第二次世界大
战，请看屏幕，
(
播放二战战事录像
)
师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多
少
?
谁来汇报一下你掌握的资料。
(
生说
)
师总结：
(
出示资料
)
第二次世界大战是
1939
年
—
1945
年期间，与以中国、苏联、美国、英国等
同盟国为主的反法西斯力量
与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在
世界范围内进行的人类历规模空前的战
争。战争初期，法西斯力量处于暂时有
利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败
，英国退守本土，日军占领
了中国广大的领土。
1941
年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参
战国家大约有
60
个。二战中有
5000
多万人死亡
;
中国抗日战争中军民伤亡超过
3500
万人。最后世界反法西
斯力量取得了胜利。
师：现在就让时间倒流，回到那
60
多年前的反法西斯战争时期，看看那时
的人
们是怎样与法西斯战斗的
?
今天，我们来学习一篇发生在二战期
间的感人故
4
/
12
事
——
《生
死攸关的烛光》。
(
板书课题，齐读课题。
)
看到这个题目，同学们有
什么问题吗
?
二、整体感知
1.
让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。
学生自由读
3~7
小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的
变化
?
(
组织学生交流，把握三处：
(1)
当德军把蜡烛点燃
;(2)
当德军把吹熄的蜡烛重
新点燃
;(3)
当端走的蜡烛被德军夺回。
)
2.
文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容
?
(
一波三折、跌宕起伏、扣人心弦
)
三、研析情节
1.
< br>在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢
?
自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一
读，体会当
时的那种紧张气氛。
2.
组织学生交流。
交流
xx
瑞德夫人的表现。
●
语言：
师
：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：
“
瞧，先生们，这盏
灯亮
些。
”
想想应该强调哪些字词。<
/p>
(
学生各自试读，然后交流。
)
师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想
是什么。
(
学生讨论，师小结。
)
●
动作：
(
急忙
)
取、
(
轻轻
)
吹。
5
/
12
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹
?
●
心理活动：
师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达
出来吗
?
。
指导读出合适的语气，读出人物情感。
小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从
容、机智，真
是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，
蜡烛又被中尉重新点燃，
形势再一次变得严峻起来。
(
板书：重新点燃
< br>)
时间一分
一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪<
/p>
!
危机有没有过去呢
?
交流杰克的表现。
●
语言：
(“
天真冷。
”)
指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。
●
动作：慢慢站、端、
(“
疾步
”
还是
“
不急不慢
”)
走去、从容
(
在什么情况下表
现得这么从容的
?
为什么能这么从容
?
提示母亲的教育影响。
)
再读有关句子。
师
：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他
站起来前，心里想
了些什么
?(
学生交流，教师点拨。
)
3.
过渡：
(1)
杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一
家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢
?
指导朗读
(2)
在半截蜡烛
即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿
——
只有
< br>10
岁杰奎琳勇
敢地站了起来。她是怎么做的
?
(
提示：可以抓住
“
娇声
”
、
“<
/p>
司令官先生
”
、
“
可以拿一盏灯上楼睡觉吗
?”
这些<
/p>
词语和句子去想一想，你就会找到答案了。
)(
< br>恭维的话很多人都会感到很受用，
6
/
12